1、面积单位面积单位 教学目标：教学目标： 1. 知识目标： 结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2. 能力目标： 体会厘米、分米、米等面积单位。 3. 情感目标： 增加学习数学的信心。 教学重点：教学重点： 结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 教学难点：教学难点： 体会厘米、分米、米等面积单位。 教学用具：教学用具： 幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是 9 厘米、4.5 厘米和 1 厘米，还有三张面积大约是 4 厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。 二
2、、引导探索二、引导探索 1. 每组发给一个信封。 2. 今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面 积，感觉一下它有多大？ 3. 小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？ 4. 动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种） ， 说明理由，再用它来测量。 5. 互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。 6. 现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最 后再看统计结果。 （由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教师再黑板上做 统计，完成统计表。 ） 7. 小组议一议，这张统计表传达给我们哪些
3、有意义的信息？或者根据它能提出哪下数 学问题？然后向全班汇报、交流。 8. （小结）看来选正方形作为测量单位主要有两点原因： （1）正方形能密铺； （2）操 作简单方便。 9. 现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。大家一起来看看，对 这些测量结果，能提出什么问题？ 10. 测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。 （拿起一个边长是 1 厘米的 正方形） ，这个正方形的边长是 1 厘米，这个正方形的面积是 1 厘米。它是今 天我们认识的第一个世界通用的面积单位。 11. 每人都剪一个边长是 1 厘米的正方形， 并说出身边一个面积大约是 1 厘米的东西， 在小组内
4、交流。 12. 用面积是 1 厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。 13. 用面积是 1 厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。 14. 度量稍微大图形的面积，一般以边长为 1 分米的正方形做面积单位。用面积是 1 分 米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。 15. 小组讨论实际操作：1 米有多大？ 三、拓展应用。三、拓展应用。 1. 用适当的面积单位（cm，dm或 m）填空。 （1）一间房屋地面的面积约 50 。 （2）一张邮票的面积约 6 。 （3）练习本的面积约 212 。 （4）单人床的面积约 2 。 （5）游泳池的面积约 1250 。 2. 写出下面各图形的面积。 （每格 1cm） （1） （2） （3）
