1、课题时间像小马车 教学目标：教学目标： 1、学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会用清脆的 声音欢快的情绪演唱歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受 与体验。 2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生 体验、表现声音渐强和渐弱的效果，了解音乐术语和记号，体会自主学 习的快乐。 3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重点：教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲时间像小马车 教学难点：教学难点：初步感受音乐中渐强、渐弱变化在音乐中的实践运用。注 意 xx xx xx xx x x x 这句的处理， 学会模仿、 控制自己声音的强弱。 教
2、具准备：教具准备：多媒体、电子琴、课件、黑板、头饰、学习卡、双响筒、 三角铁、响板、串铃等 教学过程：教学过程： 课前准备：1、课件出示课题教学目标、教学重难点 2、黑板上写好课题 3、带领学生做节奏操 小手向上拍一拍、 、 、 （一）导入 1、组织教学： （幻灯片 1） 师说：静息，坐端正，上课！ 师唱：同学们好！ 生答：老师您好！ 2、舞蹈展示导入，模仿骑马。 教师展示舞蹈小动作， 请学生猜想老师模仿的是什么？ （意图： 用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性） 通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习 新课时间像小马车 。 师：小朋友们先站着，现在请大家先跟老师一起来
3、律动一下 （幻灯 片 1，播放时间像小马车伴奏，师生一起跳舞， ） 师：好的，谢谢！请坐下，刚才老师模仿了什么小动物？ 生：马 师：小朋友们真聪明，而且老师还挥着马鞭赶着小马车呢！ 师：你听！ （手上戴着串铃模仿小马）这是什么？小马脖子上带的 铃铛。这节课谁表现好就有机会玩到这个串铃哦！ （二） 新课教授 1、听辨声音，乐器展示 请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色， 请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。 （三角铁、铃鼓、双响筒、串铃） 师：好的，今天呢，张老师给小朋友们带来了几件乐器，我们一起来 认识一下！听听它们能发出怎样美妙的声音，小耳朵仔细听！ （出示幻 灯片 2 乐器图片、名称） 师：
4、大家觉得哪件乐器音色像马蹄声？ 生：双响筒 2、感受体验学习 师：小朋友们的小耳朵真厉害，现在，请大家闭上小眼睛，我们一起 来聆听小马奔跑的声音（敲击双响筒 xx xx xx xx x x x 注意渐强、渐弱的变化） 师：好的，睁开小眼睛，谁来告诉我，马蹄声有什么变化？ 生：慢慢变大声又变小声了 师：有小声、有大声，声音由小声慢慢变大声在我们音乐中叫做渐强， 由大声慢慢变小声叫做渐弱。现在我把它写出来，声音慢慢变大，渐 强，声音慢慢变小，减弱。强我们用 f 来表示，弱呢用 p 来表示， （老 师在黑板上写出渐强、减弱记号、f、p 记号） 师：好的，现在请大家用拍手的方式来表现一下强、弱。 （老
5、师按黑板 的记号指挥，说明一下指挥中停止的手势，练习两遍） 师:这个手势认不认识？这是停止的意思，当老师做这个手势的时候我 们就要停下来！ 师：我们再试一次，看记住了没有！ 师：哇！太好啦！当小马车从远处驶过来的时候，声音应该是？远离 我们的时候声音应该是？（学生回答） 师：现在，张老师就要来当回小马车喽！ （带马车头饰）请你们用掌声 来表现我的马蹄声，我现在在远处（拍手声弱） ，听听我的马蹄声，我 要驶过来啦（拍手声强） ！ 师：好，我觉得我的马蹄声渐强的时候还不错，可是减弱的时候不太 好，应该是慢慢的弱下来了，对不对？ 师：听！老师示范一次， （老师示范）你们可以像我这样吗？ 生：可以 师
6、：一起，一开始是弱的， （师生一起完成） 师：好，请个小朋友来当小马车！我们马蹄声的渐强渐弱怎么样，等 一下你要评价一下啊！ 师：好啦！小马车什么时候开？（学生表演）小朋友们（根据学生表 现的情况做评价，教师做示范，请 2 个学生上台来表演小马车，同学 们再次用掌声来表现马蹄声） 师：你觉得刚才的马蹄声怎么样？ 生：很好 师：好的，再请一个小朋友吧！ （请学生上台表演） 师：你觉得马蹄声怎么样？ 生：还不错 师：很好，那掌声送给自己！ 3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱） 重点学习 xx xx xx xx x x x 让学生感受马蹄声，利用声势 直观感受音乐上行模进、下行模进的效果
7、变化。 （找小马车上坡、下坡 的感觉） 师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，我想能不能把我们的马 蹄声有节奏的读出来？ 生：能 师：那你们听好，哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑 ，哒哒 哒哒 哒 哒 哒哒 已经 不见 了。（幻灯片 3，读的时候注意强弱） 师：好，那跟老师一起来。（师生一起读,读后评价，指出强弱的变 化） 师：老师又要请同学来扮演小马车了，这次不仅要有节奏的读出马 蹄声，还要表现出马蹄声渐强、渐弱的变化！（请一个学生上台扮演） 师：小朋友们表现的非常棒，老师这次想要增加难度喽！我们把马 蹄声唱出来！（教师范唱一次，用琴声带唱，学唱过程中纠正演唱姿势， 演唱方法、强弱变化）
8、 师：今天我们学的歌曲就和小马车有关，我们一起来看看。（出示 幻灯片 4） 4、学唱歌曲时间像小马车 （1）初听歌曲 师：时间像小马车，我们一起来听听看，歌曲中那几句是我们刚刚 学过的。我们要学会聆听。（播放幻灯片 4 歌曲） 生：（举手回答，并要求学生唱一唱） 师：好，那请你唱唱这两句（对学生演唱进行评价，鼓励学生） 对歌曲进行处理。 （2）有节奏的朗读歌词 师：小朋友们听出来哪里不同了吗？第二句、第四句歌词有点不同 （歌词，强调一下歌词的变化，提示学生歌唱时要注意） 生：歌词不同， 师：你们的小耳朵真厉害，对，歌词不同了，那我们把歌词有节奏 的齐读一遍吧！ 生：跟读歌词 师：好，那我们先把
9、熟悉的唱一唱，跟着老师的琴声一起来。（跟 琴模唱） 师生合作练唱 师：现在我们来合作演唱，老师唱第一、第三句，你们唱第二、第 四句好吗？（跟琴模唱两遍） 师：好的现在我们来交换，老师唱的那两句你们能唱了吗？（跟琴 唱两遍。） 跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。 师：小朋友们唱的真棒！今天呢，张老师把小马宝莉和她的小伙伴也 邀请到了我们的课堂里，大家看！这是？ 生： 师：现在呢老师要在每一组里选出表现最好的 1 个小朋友来扮演驾驶 马车的小司机，老师来看看睡表现最好呢！ （选出四人来拿学习卡） 师：我们的小司机选好了，现在我们要出发了，小司机拿好你手里的 路线牌也就是我们的歌谱
10、，请听好老师的琴声，老师弹那一句，就请 小司机高举你的路线牌带领你们小组的小朋友站起来唱歌出你手中的 歌词，明白了吗？ 生： 师：好的，我们的小马车要出发喽！现在请小朋友们跟着老师的琴声 一起来！注意听前奏，我们从哪里进！ （唱一遍） 师：你们觉得唱的怎么样？你们满意吗？ 生：不满意 师：老师有一点不满意（根据学生学习情况评价） 师：那我们再试一次吧！这次我们试着跟伴奏唱一次！ （学生站起来， 播放幻灯片 4 伴奏跟唱） 师：在唱第二段的时候有的小朋友没有跟上来，那我们在唱一次，只 唱第二段，看清楚词哦！ 师：这遍觉得怎么样？好一些了啊 讲解歌曲的基本情绪。 师：好的，那歌词我们会唱拉，现在我
11、们来试试唱唱歌谱（出示歌谱 2） 师：老师唱前部分，学生唱框里的。 师：现在张老师要来完整的唱一下这个谱，我边唱的时候还会画旋律 线哦！大家请看！ 师：当我唱的第二个音比第一个音高的的时候，旋律线就要高，这样 的叫上行，当我唱的第二音比第一个低的时候，旋律线就要往下，这 样的叫下行，当我唱的音一样高的时候就叫平行！ 师：好的，请大家伸出你们的右手指，跟老师一起来画画旋律线感受 一下！ 根据黑板上所画的旋律线，引出歌曲情绪（笑脸、哭脸） 师： 请问，今天我们学的歌名叫什么？ 生：时间像小马车 师：为什么时间像小马车呀！ 生： 师：时间会不会回头啊？ 生： 师：对，时间流走了就不会再回来了，请听，
12、时间像小马车，时间像 小车， 如果你要浪费它就不应该， 时间就像小马车， 时间就像小车， 我 们大家一定要好好珍惜它！ （唱） 师：当你浪费时间的时候，你就会得到一个哭脸，当你珍惜时间的时 候你就得到一个笑脸。 师：看老师画的是什么？ 生：哭脸、笑脸、 师：这是两种不同的情绪，当你用不开心的情绪唱歌的时候，应该怎 么唱？ 生：唱 师：开心的时候又怎么唱？ 生： 师：好的，请大家跟着老师琴声用开心的情绪唱一遍！ 师：你们喜欢开的的版本，还是不开心的版本？ 生： 师：我也是喜欢开心的版本，那现在我们跟伴奏再唱一遍开心的版本！ 唱歌的时候我们要注意表情哦！ 有感情完整地演唱歌曲 （播放范唱音乐） （分组比赛， 加声势） （意 图：用自然、有表情的演唱歌曲） 师：现在，张老师要来给我们的笑脸变形喽！ （老师哼唱歌曲，把笑脸 画成时钟）变！ 师：这是可不是一般的时钟哦，这是一面节奏钟！老师看看它的节奏 你们是不是都能读出来呢！ 生： （学生拍节奏时，老师挑选几个学生上台用串铃、双响筒来给歌曲伴 奏） 师：现在我们再跟伴奏一起来唱一遍吧！ （三） 总结全课，升华情感 师：今天我们学的歌名叫 生：时间像马车 师：你们学会了吗？ 生： 师：张老师这里有一首关于时间的诗要送给大家！ （出示幻灯片 5）希 望小朋友们通过今天这首歌，能够懂得珍惜时间，努力学习，做时间 的小主人！
