1、1/3 调皮的小闹钟调皮的小闹钟教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲 为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆 的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶尔出现的装饰音和切分 节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再 现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第 三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标：教学目标： 1、聆听管
2、弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松 愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的 表现力和创造力。 教学重、难点：教学重、难点： 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过各种活动深入理解音乐结构。 教学准备：教学准备： 自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情景、感受音乐 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿， 感受一段有趣的音乐。 1、师生聆听音乐，有规律的
3、拍手、拍腿进行声势活动。 2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发 出的声音呢？ 3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。 4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃” 。 2/3 5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆 动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。 二、参与活动、记忆主题 师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他 们从上下左右、四面八方走来了。 数格子游戏 1、学生观察小闹钟格子图。 2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空 拍。 3、通过教师指挥学生演奏、师生共同
4、演奏、小闹钟变换位置后师生配合演 奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。 4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。 师生手指图形谱教师弹奏主题旋律学生手指图形谱教师边弹边唱 学生边指边唱教师弹学生唱师生随主题音乐边指边唱。 5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。 师： 我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐， 是由美国作曲家安德森所创作的， 下面我们就一起来聆听管弦乐调皮的小闹钟 。 （1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。 （2）反馈主题旋律出现了 3 次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀 哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。 （3）师生共同演唱歌词。
5、（4）师生边走边唱。 （通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。 ） 三、激发兴趣、获求新知 师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了， 静静的躺下休息了！ 理解第一插部： 1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。 3/3 师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。 聆听第二插部： 1、学生静静聆听音乐 2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床） 。 3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次） 。 4、再次聆听第二插部。 （闹铃响了
6、 8 次叫主人起床。 ） 5、学生配合音乐摇响 8 次铃铛，教师语言配合： “起床起床快起床” 。 6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。 快乐点击游戏 1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。 2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲 望。 四、知识拓展，表现乐曲 师：我们再一次完整的聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，老师这里准备了几张 卡片， 谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的 图片卡，贴到黑板上。 1、聆听完整音乐。 2、学生聆听后选图片卡并粘贴。 3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。 4、知识能力拓展： 介绍作曲家安德森既聆听其代表作品打字机和跳圆舞曲的小猫主题 片段。 5、师生伴随音乐调皮的小闹钟结束课程。
