1、温州市2020-2021学年第二学期八年级（下）学业水平期末检测语文试题2021.6亲爱的同学欢迎参加考试!请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点1. 全卷共6页，有 15 道题。满分100 分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。诗意情趣（44分）一、带着诗文去旅行（18 分）在做旅行攻略时，小语发现古诗文涉及的地名很有意味，决定展开探究。任务一 绘制诗文地图 1.默写古诗文名句。（8 分）（1） 叹息+痛恨：可怜无定河边骨，_。(陈陶陇西行
2、（其二）)（2） 忧民+愿景：_，_!(杜甫茅屋为秋风所破歌)（3） 磅礴+壮阔：_，_!(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)（4） 渺茫+深远：其岸势犬牙参互，_。(柳宗元小石潭记)（5） 淡泊+超脱：_，潭影空人心(常建题破山寺后禅院)（6） 惋惜+批判：江东子弟多才俊，_!(杜牧题乌江亭)o任务三探究诗中地名赠少年 【唐】温庭筠江海相逢客恨多，秋风叶下洞庭波。酒酣夜别淮阴市，月照高楼一曲歌。（选自全唐诗）【注释】化用九歌湘夫人袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下诗句，原诗写湘君等待湘夫人而不至。化用淮阴市井笑韩信的典故。韩信年少未得志时，曾受辱胯下，贻笑于准阴一市。而后征战沙场，成为西汉统帅。 2. 绘制诗
3、文地图时，小语发现许多古代地名演变为诗意之地名，化为典故。本诗中，诗人借用洞庭波淮阴市两个典故，分别有何用意?结合诗歌内容，加以分析。（4 分）任务三撰写探究感悟3.根据要求完成感悟。（6分）孔子说_，_。古人最喜在山水中寻得一种悦乐，沉淀生命思考。山水并不完全是自然山水，而是一种人文山水。一代代精神（f）裕、内心充实的文人们，用诗文、情怀、志趣浸润这方土地，（f）_予土地以深层意义，（yn）_育出土地独特的文化底（yn）_。（1） 根据语境，在处，填写论语名句。（2）根据拼音，在-处，写出相应的汉字。二、跟着名家去看山（26分）。阅读下面文章，完成第4-6题。（14分）雪山马叙从林芝到拉萨，
4、从拉萨到那木错，八百公里的路上，一路上，不断地有雪山出现。它们远远地出现在视线之中。车中，人们嘈杂地谈论或惊呼着关于雪山的话语：“雪山离我们多远？”“看到的是什么山？”“它真白。”“我要上去抓把雪玩玩。”“前面拐弯过去还能看得到雪山么？”“看！看！又是雪山！”“雪山！雪山！”车中的人真的是很兴奋，看到了真实的雪山，对他们而言，到西藏看到了雪山就完成了想象中的一半的任务。南迦巴瓦峰是我的这次西藏之行中遇到的第一座雪山。南迦巴瓦峰是这么的远，几乎是一座形而上的雪山，而车上的人对雪山的议论是形而下的，她们想以手抓山顶上的积雪，想在雪山顶上留个影，想回家后在照片里欣赏雪山背景中的自己的影像。然后，说，
5、你看，雪山！在直白村，再向南迦巴瓦峰眺望时，雪峰已经重新隐没在浓密的云雾之中。我的视线在这时是凝滞的。高高的南迦巴瓦峰，它抬起的是我的不真实的想象。我更愿意多次重复地描述它：远的，不真实的，难得一见的，形而上的，有着天堂气息的南迦巴瓦峰。在西藏，雅鲁藏布江是绝对的，南迦巴瓦是绝对的，大昭寺是绝对的，布达拉宫是绝对的。当我处于它们的底下或远处时，这种感觉尤其强烈。在去往巴松错的路上，人们再次看到了雪山。夏日的雪山在阳光下的闪耀令很多人着迷。那么高，那么遥不可及。它的白色是那么的虚幻。它的尖顶是那么的宁静。在巴松错，我从湖水中接通对雪山的想象。巴松错的湖水来自远方雪山的融雪。当雪山之水进入巴松错时
6、，仍然保持着虚幻的品质。我注意巴松错原木联接的浮桥，它一半浸在湖水之中，起伏的浮动，拉伸的粗大钢索、铁链与湖水的对映，湖心岛的孤寂，已经废弃的水葬台，这一切，都加强着巴松错湖水的虚幻感觉，这虚幻的前提是它的源头是冰冷的雪山之水。到拉萨之后，再往那木错去，二百五十公里的路上，念青唐古拉山主峰的雪山在开阔的青藏公路上能够远远地看到。雪山还是那么的远。在人们下车对着雪山拍照的时候，远远地走来子一个藏族男孩。他向着我们走来。旷野上就这一个孩子，我们的视线内看不到他的父母。他的背后是念青唐古拉山雪峰。他向我走近，向我说了一句藏语。在他张口的时候我俯下身去，我听到了他的这句话，却听不懂他这句话。这近乎是一
7、句秘语。后来我们中间有人给了孩子一元钱。很快地，这个男孩回转身走了。看着他渐渐走远的背影，这个旷野上孤单的男孩像遥远的雪峰一样给我一种虚幻不真实的感觉，因为这个男孩离世俗太远太远。在这时，在雪山与男孩之间，我更倾向于这个旷野中的男孩。若干年后，他会是一个什么的藏族小伙？再若干年后，他的中年晚年，以渐渐老去的方式，会继续安静地置于这里空旷的时间深处么？而远处的念青唐古拉山雪峰始终以近乎静止的形式见证了这里的一代又一代藏民的悄无声息的更替与延续。回到了眼前的事物，公路，车辆，游客，对它们，我仍然感到有着巨大的未知。这未知从藏北高原远方的雪山延伸开来，一直到延伸到了眼前的最切近的事物。使得我对鼻尖下
8、的事物无法正确确认。在那木错，念青唐古拉山雪峰退得更加渺远，它在辽阔的那木错湖的尽头。在下午时分，站在那木错的东边往西南边眺望，念青唐古拉山上空云层翻滚，原在视线尽头的雪峰此时隐没在云雾之中。在那一边，暴雨即将来临。在这一边，阳光明媚。湖尽头气候的巨大变化隐去了念青唐古拉山的细枝末节。剩下的是：云，雨，湖，山脉，草原。我仍然眺望雪峰，尽管此时不可能再看得见雪峰。翻滚的云雾和雪峰，正在把一种巨大的未知扩展开来。我在这边的明亮之中，心里却充满了虚空与阴霾。这阴霾来自内心黑暗，来自雪山的对比。返回的拉萨路上再次翻越那根拉山口。这时的那根拉已经覆上了一层薄薄的雪层。当高原短暂的夏季消去，这里将又会是绵
9、延的白雪世界。这次，一车的人都很平静，我想，这是他们看过了南迦巴瓦峰看过了念青唐古拉山的雪峰原因。而雪山则把更远的宁静晴日雪峰的宁静，存放在未知的空间中。（选自在雷神中停顿，有删减）【注释】形而上是指超越于形象之外，或说不具有形象。形而下指有形的事物。 4.梳理游踪，探究发现。（4 分）（1）在横线处填上合适的内容，将路线图补充完整。（2 分）（2）作者为什么说雪山是形而上的?借助路线图，简要回答。（2分）5.你认为这个藏族男孩若干年后，他会是一个什么样的藏族小伙?结合本文内容，简述理由。（4分）6.个人化的体验与思考，才是游记的灵魂。你如何理解这句话?结合雪山与在长江源头各拉丹冬两篇游记，加
10、以阐述。（6 分）阅读下面文章，完成第7-9题。（12分）游浮山记【清】戴名世 浮山去县治一百里，其奇怪名天下，而县之罕有至焉。盖以其远且僻，车船辄穷日而至，以故游者弃之，类怅望不能至。其至者又多因他事过其下，偶一登览遂去，莫能尽其奇也。而负郭道旁之山无可观者，而相率游者甚众。呜呼，以远且僻而其奇不得售焉；其售者又止如此，岂非其地使然哉！余尝闻浮山之胜，欣然慕之，自以生此邦，有终焉之意。辛酉之秋，与二三子者浮舟出江滨经浮山之麓，私心独喜，庶陟而浮焉，以娱吾志。二三子者不可，曰：“去！去！及风之迅也！”先是余在舟中望见之，高不一里，广袤不二三里，若无奇焉。而其中岩壑秀丽，盖已工绝。夫以远且僻不得
11、售其奇，而其奇又隈藏含蓄如此，此其所以至之少也。（选自戴名世集，有删减）【注释】出自柳宗元永州八证记 唐氏之弃地，货而不售，章为小丘美好奇特却被主人抛弃，明写小丘遭遇，暗含着作者自身的贬谪遭遇。庶但愿。限藏（wi cng） 曲折隐藏。7. 参考表格提示的方法，解释加点词。（4分）方法加点词参考解释课内迁移法（1）其奇怪名天下不独子其子 名词用作动词大道之行也（2）车船辄穷日而至欲穷其林桃花源记字源推测法（3）庶陟（zh）而浮左边阜，意为台阶或山丘; 右边两个止，是一前一后两只脚。查阅字典法（4）盖已工绝绝 断，断绝 极，非常 超越，越过古汉语常用字字典（填序号）8.浮山岩壑秀丽，但罕有至焉的原
12、因是什么?联系文本简要回答。（3 分）9.阅读此文时，小语对文中画线处议论句所在位置，产生困惑。请结合游浮山记和马说从写作目的和表达需要两个角度，帮她解惑。（5 分）马说中，作者在文末发出鸣呼!其真无马邪?其真不知马也!的感叹;而游浮山记一文为什么在开头就发出鸣呼，以远且僻而其奇不得售焉;其售者又止如此，岂非其地使然哉!的感叹呢?理性思索（23分）三、 经典人生（7分）推文标题一平凡人的奋斗史推送人物孙少安 苏菲10.小语要在公众号上推送名著人物奋斗史系列推文。根据推送人物判断，下列推文标题恰切的一项是（_）（3分）A.推文标题二残疾不残缺推送人物 贝多芬 保尔B.推文标题三矛盾中突围 终见曙
13、光推送人物 托尔斯泰 米开朗琪罗C.11.小语最近想要参加学校的社团活动，但父母因担心占据学习时间而不同意，这令小语很苦恼。你认为借助以下哪本名著的内容，可以帮她调节负面情绪?请你任选一本名著，参考阅读笔记，结合阅读体会，进行阐述。（4分）四、 童话真相（16分）童话打假衔着树枝飞越太平洋的鸟上小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书。小语发现书中衔着树枝飞越太平洋的鸟一文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明白其中事理。材料一：衔着树枝飞越太平洋的鸟故事内容有一只衔枝鸟想飞越太平洋。这一天，这只鸟在地上含了一长树枝就向太平洋飞去了。在旅途中，那树枝起到了让人意想不到的
14、作用; 累了，把树枝扔进水里，站在上面休息;饿了，把树枝扔进水里，站在上面捉鱼吃，最终它成功飞越了太平洋。真正的强者能在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足，飞翔，成就自己的事业!-选自睡前故事，有删减材料二 鸟儿的飞行能力需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下。如信天翁，可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的。【A】2007年9月，二只代号E7的斑尾塍鹬（Limosa lapponica）用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯
15、加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。【B】2020 年，一只代号，4BBRW的斑尾塍鹬再次刷新记录，自9月16日从阿拉斯加起飞后，途中遭遇了大风，11天后才降落在新西兰，整整飞行了12200 公里。这种鸟的标准体重在190400 克之间，身体像喷气式战斗机，有着长而尖的翅膀，飞行起来轻盈快速。这只雄乌身上被安装了 5 克重的卫星标签，用来进行GPS 追踪。它在这趟跨越南北半球的旅程中，飞行速度最大可达每小时 89千米。它飞跃过了浩瀚的甚少有落脚点的太平洋;而且，虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。这些斑尾塍鹬会在每年
16、 3月返回北半球。-节选自网易科技科学探索材料三多大木头能载动一只鸟?如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件 木头产生的浮力（木头本身的重力岛的重力）。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积（水的密度-木头的密度）=鸟的质量。根据海水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在 400-750 千克/立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按 500 千克/立方米算。可得出; 鸟的质量/木头的体积=500千克/立方米。简单来说，就是这样的结论：如果鸟是1千克重，那么，木头的体积=1/500立方米
17、=0.002立方米=2立方分米。所以结果显而易见了。一- 节选自百度文库材料四 鸟类的迁徙路线全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸣迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋。从其北部的繁殖区南迁至南极洲附近的海洋，之后再北迁回繁殖区，全部行程达 40000 多公里，这是已知的动物中迁徙路线最长的鸟类。就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。-节选自维基百科【构思】12.如何合理安排说明顺序将事理说明白?小语邀请你一起探讨。(6分)真的存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟”吗？思考一:真的有飞越太平洋的鸟吗？思考二：鸟儿可以依靠自己飞越吗
18、？思考三：“不需要”不代表“不可能”。那么，鸟儿有可能衔着树枝飞吗？_材料四：有两条飞越太平洋的鸟类迁徙路线，但没记录到有衔树飞越。结论：有些鸟儿是要飞越太平洋。材料二：飞越太平洋的鸟儿有两种可能：_结论：有些鸟儿有能力飞跃太平洋。材料三：根据浮力等科学知识计算出鸟儿与树枝的重力关系。结论：_(1)联系材料,帮小语补全思维导图。(3分)(2)说明文的主要部分,小语打算按上图“思考一”至“思考三”的逻辑安排说明顺序,但小文认为按照“迁徙路线一浮力原理一飞越能力”的逻辑顺序进行说明更合理。你赞同谁的看法?结合相应材料,参考“提示”,阐述理由。(3分)提示采用怎样的说明顺序,一方面需要根据说明对象的
19、特点以及说明内容的侧重点来决定,另一方面还可以根据读者对说对象的认识规律来安排。【撰写】13. 在撰写说明文时,小语遇到了问题。请下表中任选一个“问题”,帮她解决。(4分)问题具体要求问题一小语想要用举例子的方法说明“有些鸟儿能力飞越太平洋”。材料二中【A】【B】两个实例,哪个作为例子更合适?结相应材料,加以分析。问题二小语发现材料三画横线处的结论过于深奥弟弟无法理解可以运用哪种说明方法使其变得浅显易懂?结合相应材料,说明理由。【评论】14. 小语将撰写的文章发到了朋友圈,引发了讨论。请结合你的阅读体验,给下面这位网友回复。(6分)【评论区】上叶:童话带给孩子的刻板印象:猴子主是吃桃子,兔子主
20、食是吃胡萝卜其实,它们是吃草、树叶之类的。三年级的小学还是建议阅读沙乡年鉴这类书好。五、智慧生长15.根据要求作文。(30分)一粒种子可以扎进肥沃的土地,也会流落到墙角的缝隙,还会播在人的心里而生长则是另一回事了。以上材料给你怎样的联想与思考?任务一:请你在学校“青春成长礼”上做一次演讲,撰写演讲稿。任务二:请你发挥想象,写一则成长故事,与同学分享。【写作要求】任选一个任务,明确写作目的,依据文体行构思,表达自己的思考。题目自拟,不少于600字,不得套写,不得透露个人信息。温州市2020学年第二学期八年级学业水平期末测试语文试题参考答案 2021.61.犹是春闺梦里人 不可知其源 安得广厦千万
21、间，大庇天下寒士俱欢颜 山光悦鸟性 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 卷土重来未可知 （评分标准：每空1分，共8分，多字、漏字、错字均不得分。）2.示例：“洞庭波 ”一句化用典故，渲染了洞庭落叶纷纷的萧索秋色，融情入景，流露出无限离愁与别恨；“酒酣夜别淮阴市”暗用淮阴侯韩信年少未得志时贻笑于淮阴一事，自比少年韩信，寄寓了自己不为世用、壮志难酬之感（“夜别”则表明将要离开淮阴，离开这个不得志被嘲笑的地方，以韩信得志之事来期待自己）。（评分标准：“洞庭”：由景物典故切入点出情感，2分；“淮阴市”：由典故切入点出壮志难酬或期待之意2分。意对即可，共4分。）3.知者乐水，仁者乐山 富 赋 孕 蕴 (评分标准：第
22、题，2分，多字、漏字、错字均不得分；第题 每空1分，共4分。）4. 仰望/眺望 雪峰隐没在云雾之中/雪峰退得更加渺远(每空1分，共2分）我们一路追寻、靠近雪山，但雪山还是遥远的，不真实的，难得一见的，仿佛“超越于形象之外”，存在未知的空间中，所以作者认为雪山是“形而上”的。（评分标准：关联所见和游踪，答出“远”与“抽象”之意即可，共2分）5.示例一：我想也许他会改变，融入世俗。虽然小男孩在我眼中同雪山一样远离世俗，但有人却把世俗的想法套用在藏族男孩身上，给了他一块钱。而随着公路、车辆、人等世俗人、物的不断涌入，世俗的价值观将慢慢地侵染这里的人，从而改变小男孩们的生活。 示例二：我想他依然会保持
23、其天然的朴素。小男孩在我眼中同雪山一样，离世俗太远太远，即使公路，车辆，游客这些世俗的东西侵扰这块土地，但是雪山这个“巨大的未知”，是无法靠近的。在这样的环境之下，小男孩会继续安静地置于雪山空旷的时间深，不会改变。（评分标准：结合文本，围绕小男孩与世俗或小男孩与雪山之间关系做出合理推断。言之有理即可，共4分） 6.示例：在长江源头格拉丹冬记录了作者跟随摄制组经历各种险阻探险格拉丹冬雪山。文中种种“难”，以及反复叙写自己的痛苦，都显示出雪山的伟大与神秘，表达了对自然的敬畏。雪山一文反复描写雪山的遥远，不论我们如何追寻却一直无法真正到达。作者感受到雪山不是形而下的、具体的雪山，它是形而上的，抽象的
24、，它是远离世俗的圣洁和威严的象征，给人以精神的宁静。同是关于雪山游记，但因为作者个人化的体验和思考的不同，赋予了雪山以不同的意义，使两篇游记具有各自的特点与魅力。（评分标准：在长江源头格拉丹冬：结合内容点出敬畏之意2分；雪山：结合内容点出圣洁和威严或精神宁静之意2分；关联结论2分。共6分）7.有名，出名 尽 登高 （每空1分，共4分）8.去往浮山路途遥远，地处偏僻，其秀美是曲折隐蔽的。 (评分标准：答出“远”1分，“偏僻”1分，“曲折、隐藏”1分 计3分）9.示例：马说一句是放在文章末尾，是总结性议论，总结了前文千里马被埋没原因；同时点明了写作主旨，表达了作者对人才遭受屈辱、被埋没的感慨、悲愤
25、之情。游浮山记此句承上启下，以议论总结了浮山不得售的原因，以反问表达为浮山不平引出下文游浮山，充满感情色彩。作者将对自己空有才华抱负，却无人赏识的愤愤不平的情感融入其中。两个句子都是充满感情的议论句，放在不同的位置直接或间接地表明了自己思考和感情。(评分标准：马说分析2分，游浮山记分析2分，总结1分，共5分）10.B（3分）11.示例一：A给青年的十二封信 首先小语可以从这本名著中得到怎么看待兴趣方面的建议。在谈选课与升学一文中提出了着重看待兴趣需要，人生第一件事是生活，是培养生机，培养兴趣。其次可以得到如何摆脱目前为难情况的建议在谈摆脱一文中提到生命道路有所取必会有所舍，想清楚目标，做好取舍
26、，专心致志努力前行。示例二：B傅雷家书 小语可以从这本名著中得到关于时间安排的建议。傅雷在信中提到要有时间的安排，学业的安排，对事情轻重缓急要有清楚明确的认识。对于做学问，傅雷认为青年人应节制思想把全部精力放在研究学问上。第二，小语可以获取在两代人的关系相处方面的指导，傅雷提到青年人应该理解长辈的情感，尊重他们的意见。（评分标准：能依循文本从两个方面给出建议，每个点2分，言之有理即可，共4分）12. 借风滑行和超强的飞行体力；鸟不可能衔起能支撑它浮力的树枝；世界上不存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟” （评分标准：每空1分，意对即可，共3分） 示例一：赞同小语的看法。从思考一到三，逻辑严密，根据迁徙
27、路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明没有衔枝；然后根据鸟的飞越路线，说明鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。 示例二：赞同小文的看法。小文安排的顺序的逻辑是，根据迁徙路线存在飞越太平洋的鸟，但是根据浮力原理说明这些鸟无法衔枝飞越，最后补充说明鸟的飞越能力，进一步说明“鸟不能衔枝渡海”是假的。侧重突出“浮力原理”，从而重点突出说明“鸟衔枝飞越”不符合基本科学真相。（评分标准：抓住一个角度，梳理说明逻辑，言之有理，共3分）13.示例一 ：A例子
28、更合适，首先A语言更准确：例子中所列数字更为准确，比如飞行用时8.2天精确到小时；用小括号注释了斑尾塍鹬英文名字，防止因翻译造成错误，第二，A例子逻辑更严密：它指明了这次飞行斜跨了太平洋，符合说明对象“有些鸟儿有能力飞越太平洋”的讨论范畴。A例子语言的准确，逻辑严密，使人更信服，因此更合适。 示例二：B例子更合适，B例子简洁有针对性，数据比起A例子更大，更震撼，也更有说服力，“途中遭遇大风”更能说明鸟飞越能力的卓越。（评分标准：语言准确2分，逻辑严谨2分，选择B例子最高给2分，共4分）问题二：我认为可以通过作比较的方式，对于小学生来说他没有具体的数字概念，并不明白这些数字的所代表的物体的体积重
29、量。因此一是可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积，感受差距悬殊；二、也可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使人更直观地感受到1千克的鸟、2立方分米的树枝大概是多大。（评分标准：两个层面的比较，并说明理由各2分，共4分）14. 示例一：你好，我想你有些误解我们写童话打假的意图。我们写童话打假是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子们与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。但童话打假并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是我们需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。至于你所说的沙乡年鉴，它的确是一本优秀的生态文学作品，还原土地真相，核心的“土地伦理”观念也可
30、以帮助孩子们正确对待土地，但是他缺乏生动的故事，文字表述朴素，难以吸引儿童的阅读兴趣，并不适合儿童阅读。童话不可被科普作品等替代，但我们需要的是基于科学真相的高质量童话。示例二：你好，我想你有些误解我们写童话打假的意图。我们写童话打假是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子们与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。但童话打假并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是我们需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。至于你所说的沙乡年鉴，它的确是一本优秀的生态文学作品，还原土地真相，核心的“土地伦理”观念也可以帮助孩子们正确对待土地，用朴素的语言讲述在远离现代生活的简陋乡
31、舍中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的游历经历，娓娓道来，可以推荐给三年级的学生阅读。（评分标准：打假的意义和结论3分，结合沙乡年鉴说明3分，言之有理即可，共6分。 ）写作（30 分）作文评分标准分类分数档评分细则演讲稿叙述故事一类3027分能紧扣“青春成长礼”的演讲场合，演讲目的明确。能结合材料的感受展开论述，观点鲜明，能运用材料进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。选材立意紧扣“成长”话题，中心明确，思考深入，逻辑清晰。能切合演讲对象，语言流畅，有感染力。基于对材料的深刻理解叙述故事，紧扣“成长”话题，文体特征明显。叙述完整，内容充实，感情真挚，立意深刻。语言流畅，构思精巧。二类262
32、4分能根据“青春成长礼”的演讲场合，演讲目的比较明确。观点较鲜明，能运用材料进行论证，恰当运用论证方法，逻辑较清晰。围绕“成长”话题选材，中心较明确，思考较深入，逻辑较清晰。能关注演讲对象，语言较流畅，有一定感染力。基于对材料的理解叙述故事，围绕“成长”话题，文体特征较明显。叙述较完整，内容具体，感情较真挚，立意较深刻。语言通顺，构思合理。三类2321分演讲的场合、对象意识比较模糊。有一定的观点，能运用相关材料进行论证，有一定逻辑。能根据“成长”话题进行选材，中心较明确，思考较深入，逻辑较清晰。能关注演讲对象，语言较流畅。基于对材料的基本理解叙述故事，基本符合“成长”话题，有一定的文体特征。叙
33、述基本完整，内容较具体，有一定的立意。语言基本通顺，构思基本合理。四类2018分演讲目的、对象不明确，与“青春成长礼”的场合没有关系。选材偏离情景，中心欠明确。语言欠通顺，结构欠完整。内容空泛，缺乏感染力。叙述的故事偏离材料，与“成长”话题有关，文体混乱。叙述不完整，内容空泛，立意模糊。语言欠通顺，构思欠合理。五类18分以下有以下情况之一：文不对题或内容有严重错误；文理不通，结构混乱；文不成篇，且字数不足300。说明：1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。3.未写题目扣2分。4.故意透露个人信息评为五类文。5.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。6.字数不足，每少50字扣1分。
