1、 春之歌教学设计 教学目标 1、欣赏乐曲春之歌 ，感受乐曲抒情明快的情绪，体验作曲家对往事的美好回忆，以及 对春天无限赞美的情感。 2、欣赏乐曲春之歌 ，初步学会哼唱主题旋律，了解作曲家门德尔松的生平事迹，以及 “无词歌”的基本特点。 3、通过学习，学生从小建立生态环保，创建和谐世界的意识。 教学重点： 能正确感受乐曲所要表达的大地回春、万物苏醒、到处生机勃勃的景象，让学生感受乐曲 欢快热烈，充满活力的情绪，能哼唱乐曲的主要旋律。 教学难点： 启发学生的想象力和联想力，让学生把想象中的春天说出来。 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 师：轻轻悄悄的，春天来了，同
2、学们眼中的春天是什么样的？ 生 1：春天到了小草小树都发芽了。 生 2：五颜六色的 生 3：鸟语花香，五彩缤纷 刚才同学们都说得很棒。春天来了，万物苏醒，桃红柳绿，百花盛开多美啊！ （课件） 今天，春姑娘送给小朋友一个礼物，让我们一起去听一听。 二、新课教授 1、初听春之歌 欣赏钢琴版的春之歌 ，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知。 师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？ 2、请学生欣赏全曲。 思考：乐曲的情绪是怎么样的？ 优美的 3、再听（小提琴钢琴版） 分辨乐曲中的几种乐器。 师：我们再来听一遍。 播放乐曲 师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏
3、的吗? 学生回答：钢琴、小提琴。 整首乐曲旋律起伏不大， 表现了自然松弛的感受， 安谧平和。 勾勒出一幅美丽辽阔、 优美、 清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。 4、诗朗诵 (1)学生尝试有感情地朗诵春天在哪里 。 (2)教师指出学生的不足，提出改进的方法。 指导学生用喜爱春天的愉悦心情，有感情的朗诵春天在哪里 （3）分组读，看哪组读得最好。 三、再次欣赏乐曲，加深感知。 1、随音乐轻轻打拍子，在头脑中想象一副春天的景色。 2、介绍作曲家 门德尔松即雅科布路德维希费利克斯门德尔松巴托尔迪（Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bart
4、holdy，18091847） ，德国犹太裔作曲家。为德国浪漫乐派最具代表性的 人物之一，被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”，作品以精美、优雅、华丽著称。 3、作者在创作这首乐曲时心情是怎样的？ 生：开心、快乐、高兴等。 4、哪个线条更适合表现乐曲的旋律走向？（看教材） 学生自由回答。 四、完整欣赏春之歌 1、完整聆听乐曲，把自己想象成嫩绿的柳枝，随着旋律节奏轻轻摇晃身体。 视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示， 让学生进一步体会如诗如画的意境， 整体感受 乐曲的情绪。 视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在后让学生体验，而不是放在初听时用， 目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的后可以让学生感受一下人们眼中的春之 歌 ，开拓视野。 四、总结 同学们这节课我们欣赏了乐曲春之歌感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来 的春天气息，感受了春天。在沉醉于音乐的同时要保护自然，爱护环境，让我们的春天越来 越美，越来越绿。 五、课后学习交流 歌颂赞美春天的诗句、歌(乐)曲、绘画作品、舞蹈等你们知道哪些？下节课我们来交流。 （讨 论）
