1、 教材分析教材分析 郊游是一首台湾童谣。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个 八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。 第一、三部分完全相同，音调雄壮，是规整的四乐句。第二部分由不规整的三 乐句构成，开始句出现了全曲最高音旋律新鲜了许多；第二乐句反行对应，旋 律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气 呵成 4 小节，构成一个有长音的乐句。最后完全再现第一部分，结束全曲，似 乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手 牵手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的 愉快心情。 学情分析
2、学情分析 低年级的学生上课时活泼好动，兴奋点高，喜欢表现自己，并不喜欢受课 本的限制，很有想象力，但是正因如此上课时思想不宜集中。针对以上特点， 我在教学形式上设计了闯关的方法，通过“过小河”、“爬大山”“作首诗” 等环节让学生轻松学会歌曲，并开发他们的创造潜能，用多种表演形式表现歌 曲。我希望通过这些教学手段让学生把高昂的情绪贯穿于整节课中。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的 技巧。 过程与方法过程与方法 指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱郊游 情感态度情感态度 与价值观与价值观 通过学唱歌曲，引导学生热爱大自然，热爱一切美好
3、的事物。 学时学时 第二课时 教学重难点教学重难点 及措施及措施 教学重点 ：通过各种音乐活动感受春天的美。 教学难点 ：用富有感染力的声音和表演表现歌曲。 措施： 教师通过多媒体画面进行情境感染。 教学准备教学准备 多媒体课件、琴、板书 教 学 过 程 教学环节教学环节 媒体使用及分析媒体使用及分析 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 1 （一） 组 织 教学 此栏目插入图片 或撰写文字均可。 放音乐捉迷藏 。 学生进教室。 2 （二） 新 课 导 入 （ 感 受 春 天） 春 娃 娃 夏 娃 娃 秋 娃 娃 冬 娃 娃 1 刚才歌曲里唱到了哪 些娃娃？ 2
4、 今天老师把四季娃娃 带来了，谁能说说最喜 欢哪个娃娃，为什么？ （教师奖励说的好的学 生，送给娃娃图片） 3老师最喜欢春天， 想 知道为什么吗就和老师 一起去看一看吧。（多 媒体出示春天美景并副 旁白） 4设问：在春天里最想 做什么？ 1学生发言。 2学生述说自己最 喜欢的季节，并说 出理由。 3学生欣赏春天美 景。 4学生述说喜欢的 活动，并做做动作。 通过四个 娃娃生动可 爱的形象引 发学生兴趣， 为引出春天 做铺垫。 让学生形 象直观的感 受春天的美， 激发学生内 在的美感。 教学环节教学环节 媒体使用及分析媒体使用及分析 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 探 究
5、学 习 （三） 新课 教学 （寻 找春 天） 1 今天老师想和同学一 起去郊游，到大自然中 寻找春天，先做一些准 备活动吧。 2 我请大家做一回文明 的小听众，仔细听听老 师唱的两句歌词，哪句 更能表现郊游时的愉快 1、放音乐郊游 ， 学生拍手律动。 2比较乐句 （1） 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 3 | 2 1 5 （2） 5 5 | 5 3 5 | 5 3 通过设 计一种情境 来解决难点 部分，可使学 生在潜移默 化中轻松地 掌握教学内 容，而且记忆 教学环节教学环节 媒体使用及分析媒体使用及分析 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 5 5 6.3 5 2 2
6、 3.1 6 心情，看谁有一双音乐 的耳朵。（提出附点的 作用） 3现在要去郊游了， 让 我们高兴的唱起这句歌 词出发吧！（多媒体出 示郊外图面） 4停下来， 前方的小河 挡住了我们的路，只有 跳过上面的石子路才能 继续我们的行程。（多 媒体出示带有音符的石 子路： 5 5|6.35|2 2|3.16|) 5我们来到了大山脚 下，石头上不知道哪位 诗人留下了这么一行 字，（多媒体出示：白 云悠悠，阳光柔柔）你 们能用刚才石子路上的 旋律把这句诗词唱出来 吗？ 6 看山后面还有一行字 呢：（多媒体出示：青 山绿水一片锦绣）让老 师也来唱一唱。 7接龙游戏：师生对唱 8 看到这郊外美景我也 在石头
7、上写下了诗词： 枫叶飘飘，松树青青， 你也想像老师这样把你 1 3 | 2 1 5 说说两句不同的感 受，并唱一唱。 3学生起立边唱第 一句歌词边做作。 4.一位学生过关 (试唱)并带领全班 小朋友过关。鼓掌 表扬自己顺利通过 小河。 5学生自学这句歌 词。 6学生聆听。 7和教师对唱山前 山后这两句歌词。 8学生在发的纸上 创编诗词，并唱一 唱。 尤新。 创设情境，使 学生的兴奋 中心及时实 现转移，同时 在聆听和表 演的过程中 让学生主动 参与音乐所 塑造的形象， 发挥学生的 想象力和表 现力。并让学 生在郊游的 情境中潜移 默化的学会 歌曲。 培养学生的 创作欲望和 创编歌词的 能力。
8、教学环节教学环节 媒体使用及分析媒体使用及分析 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 看到的春天美景写下来 吗？教师巡视指导。 9 鼓励肯定学生的作。 10我们顺利的到达了 山顶，高兴吗？ 11让我们在休息的同 时一边欣赏风景一边学 唱歌曲郊游。 12 我们边唱边下山吧。 9展示创作成果。 10学生用声音和 动作表示胜利的喜 悦。 11（1）随音乐轻 唱歌词。 （2） 按节奏念歌 词。 （3）师生共同表 演。 12学生起立边唱 边做动作。 营造民主 氛围，体现师 生互动。 教学环节教学环节 媒体使用及分析媒体使用及分析 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 拓
9、展 知 识 （四 拓 展 （ 展 示 春 天） 1 1 我们来到了今天郊游 的最后一站“花园展示 厅”，我建议在这里开 一场“春天音乐会”请 大家唱唱春天、念念春 天、演演春天。 2展示春天的节目。 3评出最佳表演奖， 颁 奖 1学生准备。 2各小组以竞赛的 形式展示 3由学生互评，推 选最佳表演组。 给 学 生 提 供 合 作的 机会，彼此相 互 启 发 、补 充、交流，充 分 调 动 学生 的 学 习 积极 性，让他们体 验 到 与 他人 合作的愉悦； 并通过评析， 培 养 了 学生 自 评 及 互评 的能力。 教学环节教学环节 媒体使用及分析媒体使用及分析 教师活动教师活动 学生活动学生
10、活动 设计意图设计意图 总 结 概 括 （五） 结 束 部分 1总结。 2 放音乐 嘀里嘀里 。 2随音乐边唱边跳 出教室。 板书设计板书设计 郊 游 活泼欢快地 唱春天 念春天 演春天 教学反思教学反思 本课围绕“春天来了”这一主题，贯穿：“引导学生自主参与教学活动”这一 主线，融趣味性与知识性为一体，让学生在活动中学习知识。 本课以“郊游”这种游戏的形式将整节课串连起来 ，充满趣味，符合二年级学 生的年龄特点，在教学中运用了课件的作用将歌词在郊游的过程中一一出示，在不 知不觉中完成了歌曲的教学。此外让学生朗诵了相关的诗词，引导学生联系生活， 进行创编，不仅是对学生情感的一种抒发，也充分发挥
11、了学生的自主性、积极性、 培养了学生的能力。在花园展示厅中运用组与组的竞赛方式激发了学生的表现欲和 创造欲。 本课也有不足之处，如学生整体聆听音乐的环节设计较少，应引导学生多聆 听、多感受；此外在最后春天联想的表演上，教师可进行适当引领、启发，拓宽学 生的思路，帮助学生进行回忆，把春天的歌曲都唱出来，这样效果会更好。 由此可见，要想上好一堂学生喜欢的课，必须让学生身临其境，在真切的体 验中去探寻、在情感的共鸣中去演绎。每个环节的设计都力求能体现崭新的教育教 学思想，都注重培养学生的实践能力与创新精神，突出学生的主体、教师的主导作 用，让学生在生动有趣的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐。 注：此模板教学环节可增添修改。注：此模板教学环节可增添修改。
