1、 编创与活动四种节奏念读教学设计 教学内容： 第三课飞呀飞编创与活动XXXX 教学目标： 1.知识与技能：巩固节奏 XXXX，组织学生进行变换节奏练习，培养 良好的节奏感。 2.过程与方法：通过节奏卡片组合游戏的方式，读、拍节奏，通过创 设报菜名的情境，编入念词，巩固并应用所学四种基本节奏。 3.情感态度价值观：启发编创节奏、念词的方法，善于从生活中发现 节奏的存在，能够将所学的节奏运用于生活实际。激发创造的热情。 教材分析： 编创与活动XXXX 是针对第三课 飞呀飞“知识与技能”“XXXX” 节奏的认识和掌握而设计的， 自由组合四种节奏卡片 “X X ”“XX XX ” “X ” “XXXX
2、 XXXX” ，能够读一读、拍一拍。 “XXXX”节奏在二年级上册打花巴掌一课已经出现过，学生 有了初步认识， 在二年级下册第三课 飞呀飞 的歌曲 一对好朋友 中以“知识与技能”出现，是为了感知“XXXX”节奏与曾经学过的二 分音符、四分音符、八分音符在时值上的联系。 通过自由摆放四张卡片的位置而创编出新的节奏， 大家一起拍一 拍、读一读，编入念词说一说来巩固节奏，初步建立节奏在时值表现 上的稳定概念。 教学重点：感知四种节奏，自由组合四种节奏卡片“X X ” “XX XX ” “X ” “XXXX XXXX” ，读一读、拍一拍。 教学难点：组合节奏后“XXXX”节奏的认读与二分音符、四分音符
3、和 八分音符是均等时值。 教学准备：电子琴、每个学生 2 张节奏卡片、1 根铅笔、1 根深色水 彩笔、透明胶布， 教学过程： 一、师生律动 教师播放歌曲郊游师生一起做拍、踏节奏的律动。 （设计意图：将学过的简单的节奏编入歌曲郊游的律动中，用动 作感知节奏。 ） 二、创设情境、导入新课，练习节奏拍读 1.创设情境、导入新课。 师：同学们，你们喜欢中国美食吗？来自美国的杰克一家第一次来中 国旅游，他们想要品尝中国美食，他们需要我们的帮助，今天我们就 用学过的节奏创编上我们中国美食的菜名， 用报菜名的方式向他们介 绍中国的美食吧！ （板书课题：编创与活动） 2.创设情境，出示节奏： 就让我们陪着杰克
4、一家向中餐厅出发吧！ 爷爷、奶奶：X | X | X | X |（走 噢） 爸爸、妈妈：X X | X X | X X | X X |（走 走） 姐姐：X X X X| X X X X| X X X X| X X X X|（跑跑 跑跑） 杰克：XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX |（快跑快跑） 指名学生拍着二拍子的节拍念读节奏，大家再来重复节奏。 三、启发创编中国美食的菜谱节奏与念词的方法 1.创设情境，口头创编。 （启发为单个节奏创编念词的方法） 师：杰克一家来到了一家有名的中餐厅，这里会有什么好吃的中国 美食呢？请大家结合自己的经验，
5、根据节奏报出菜名。 教师分别用课件和板书出示四种节奏卡片： “X X ” “XX XX ” “X ” “XXXX XXXX” 教师请举手的同学分别有节奏地说出自己想到的中国美食的名称， 正确的话，大家一起重复。如果不正确，大家来纠正，或者联系前面 的走、跑的念读方式。 每出示一种节奏，学生口头创编后，教师展示：中餐厅里部分的 中国美食。例如： （设计意图：通过美食名称的念读，加强节奏感，加强集中节奏 在节拍上的稳定感。解决了枯燥练习的难题。 ） 2.单个节奏的书写创编 从刚才的节奏中自选一组， 创编你认为最好吃的中国美食的节奏 和名称，用铅笔写下来。创编后展示。 (设计意图：从口头创编到书写，
6、让学生加深记忆。) 四、重组节奏创编。小组合作创编。 1.组内活动： 请同学们帮他列出你们组认为最好吃的中国美食的菜 单，写下来。前后两桌的 4 人为一组，把你们每个人的节奏卡片，按 照你们喜欢的、能够念读正确的顺序排列好。读一读、粘起来。 （课件出示小组合作内容、顺序） 2.小组展示 展示学生制作的中国美食菜谱的节奏和念词，读一读给大家听。 教师加上前面的念词和后面的。 （小组长负责看着组合好的节奏写下 来，组织大家练习） X X X X| X X X | | | | | X X X X| X | 中国 美食 有什么 美食 多又 多! （设计意图： 让学生将学过的节奏进行组合， 并且能够在小组内交流、 念读 4 个小节的自编节奏，与中国美食的结合，感受创作的热情。启 发音乐创编基本的方法） 五、拓展与小结 1.观看小品节目打工奇遇中的报菜名视频片段。问：除了节 奏的念读，还有什么形式的报菜名？ (设计意图：通过表现形式的变化，引导学生演唱的创编的兴趣。 为今后的创编活动埋下导线。) 2.小结：同学们，今天我们用运用学过的节奏来创编了中国美食的菜 谱，用音乐的方式展示了我们对中国美食文化的热爱，只要你用心感 受，生活处处皆音乐，音乐节奏在身边！同学们，再见！
