1、吉祥三宝吉祥三宝 1教学目标 1、在欣赏、歌唱、表演等音乐活动中,充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。 2、聆听吉祥三宝,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 3、能听辨吉祥三宝中的角色变化,珍惜自己所拥有的幸福生活,感恩父母的养育。 2学情分析 这首歌曲是一个家庭自娱自乐的作品,在 2006 年春晚播出之后迅速流传开来,其浓郁的生活 气息和鲜明的民族特色,深受广大群众的喜爱,歌曲的创作灵感来自女儿天真的问话,问答式 的歌词简单精巧、朗朗上口,生活气息十分浓郁。父亲、母亲、女儿三人对唱与重唱的表演 形式新颖别致。歌曲旋律呈口语音乐化的艺术创造,具有蒙古族民歌色彩,展现了清新的草原 风格。RA
2、P 式的蒙语开场,让人耳目一新。 3重点难点 1、聆听吉祥三宝,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 2、完整有感情地演唱歌曲吉祥三宝 3、能听辨吉祥三宝中的角色变化。 4教学过程 4.1第一学时 活动 1【导入】（一）初听 导入:舞蹈片段吉祥三宝小荷风采幼儿少儿舞蹈大赛视频 思考:(1)舞蹈背景音乐是什么? (2)根据舞者的服装和风格,判断音乐的民族? (活动:学生思考并发言) 2、师:打开课件,中国地图,让学生找一找,内蒙古在哪里? 3、师:在一望无际的大草原上,成群的羊儿正悠闲的吃着青草,蒙古包和蓝天上的白云相互呼 应,成为了草原上特有的风景线!蒙古族人又被称为“马背上的民族”,在每年
3、的农历六月初四开 始的那达慕(那达慕大会是中国蒙古族人民的传统活动,也是蒙古族人民喜爱的一种传统体 育活动形式。“在盛会上,他们都要比赛骑马、摔跤、射箭,还会身穿节日的盛装,在马头琴的 伴奏下,唱歌、跳舞,欢聚一堂。生活得多幸福啊! 4、师:作品作者介绍(在这个美丽的大草原上,有一个幸福的家庭) 5、播放歌曲吉祥三宝 6、复听音乐（只播放音乐第一部分第一段和第二部分） 生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情） 师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？ 师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？ 抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？(抽生回答并贴旋律线) 师：为什么会这样选择？ 7、再次
4、聆听音乐并用自己的动作表现（放剪辑的音乐） 师： 我们用动作来表现这两部分音乐吧， 哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒 情的音乐用什么动作呢？ 师：请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的 情绪用不同的动作哦！ 活动 2【讲授】二、复听 师：现在让我们再次欣赏，在聆听之前，老师提出要求，请你们仔细听听歌词里都写了什么 事物呢？他们都代表的什么意思呢？ 1、分部分欣赏（出示曲谱） 了解吉祥三宝歌词含义，生思考回答，师边讲解边出示课件 （课件依次展示出：第一次：太阳星星月亮（天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位， 原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支
5、持）；花儿、果实、 叶子 （植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、 花儿为了结成果实奉献了自己美丽 的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的 一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。 ） ； 妈妈爸爸宝贝 （小诺尔曼觉得 “爸 爸、妈妈和我”也是吉祥三宝。大家想一想，为什么“我们三个”也是吉祥三宝呢？师：她 们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。）；第二次：整体展 示一幅画）了解歌名含义。 2、音乐常识: 师： 同学们你们发现有没有这首歌曲的演唱形式有什么特点吗？像这样一问一答的形式我们 称为“对唱”。师：老师还想再
6、考考你们，这首歌曲有几个人的声音？师：你觉得爸爸的声 音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？ 师出示课件（女声，男声、童声）总结：1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋 友的声音都是童声。2.哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉 浑厚， 3、唱一唱：分角色演唱 活动 3【活动】三、演一演 1、打击乐器伴奏（串铃、双响筒、沙锤） 师：这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？（师出示几种打击乐器） A、分组讨论 B、师：请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧。 师总结并过渡语：孩子们配合的真好！老师从你们对歌曲的创编中，不但感受到了你们 是聪明有想法的孩子，更让老师感受到了你们的快乐，幸福。无论是爸爸妈妈还是老师和你 们， 我们是吉祥的一家， 我们都要相亲相爱， 让幸福永驻我们温暖的家， 伴随我们快乐长大。 让我们再蒙语版的吉祥三宝音乐中结束今天的课程，同学们，下节课再见！
