1、 草原就是我的家草原就是我的家 教学目标：教学目标： 1、 初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产 生兴趣。生兴趣。 2、 有感情地演唱草原就是我的家 。有感情地演唱草原就是我的家 。 3、 通过听、唱、舞等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。通过听、唱、舞等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。 教学重点：教学重点： 引导学生运用自豪，欢快的情绪演唱歌曲，感觉蒙古族音乐。引导学生运用自豪，欢快的情绪演唱歌曲，感觉蒙古族音乐。 教学难点：教学难点： 感知附点节奏感知附点节奏 教学用具：多媒体课件、电
2、子琴、教科书等。教学用具：多媒体课件、电子琴、教科书等。 教学过程：教学过程： 一、一、激发兴趣激发兴趣： 1、组织教学：师生问好。、组织教学：师生问好。 2、导入、导入：师：欢迎大家来到美丽的音乐课堂，瞧、：师：欢迎大家来到美丽的音乐课堂，瞧、老师是怎样来到你们老师是怎样来到你们 身边的？（随音乐做骑马的身边的？（随音乐做骑马的动作）播放音乐。动作）播放音乐。 生：骑马来的。生：骑马来的。 师：谁能来模仿一下马蹄的声音师：谁能来模仿一下马蹄的声音 （师生一起做马蹄的节奏）我们踏着整齐的马蹄声来到美丽的大草原。 （由（师生一起做马蹄的节奏）我们踏着整齐的马蹄声来到美丽的大草原。 （由 远及近）
3、远及近） (设计意图：通过聆听音乐，教师表演骑马的动作让学生感知马蹄声，引出本课设计意图：通过聆听音乐，教师表演骑马的动作让学生感知马蹄声，引出本课 的节奏，激发了学生的学习欲望的节奏，激发了学生的学习欲望) 二、二、出示出示课件课件，简介蒙古族的风土人情，简介蒙古族的风土人情 师？：这里有蓝蓝的天、绿绿的草、师？：这里有蓝蓝的天、绿绿的草、有洁白美丽的蒙古包、还有有洁白美丽的蒙古包、还有成群的羊群、成群的羊群、 马群、他们是马背上的民族，马群、他们是马背上的民族，今天老师给你们请来了一位小朋友，今天老师给你们请来了一位小朋友，他骑着骏马他骑着骏马 来了，你来了，你看他是谁看他是谁？（出示课件
4、图片进行欣赏）（出示课件图片进行欣赏） （设计意图：通过了解大草原、知道他们是马背上的民族，他们的歌声美丽动（设计意图：通过了解大草原、知道他们是马背上的民族，他们的歌声美丽动 听，让学生带有神秘感走进美丽的草原，为下面的学习做了好的铺垫）听，让学生带有神秘感走进美丽的草原，为下面的学习做了好的铺垫） 生： 、 、 、 、 、生： 、 、 、 、 、 1、初听歌曲：、初听歌曲： 师：这个小朋友他是牧民的儿子，他要去参加师：这个小朋友他是牧民的儿子，他要去参加草原上最大的草原上最大的盛会，你听，他高盛会，你听，他高 兴地唱起来了（播放音乐、聆听第一遍） 。兴地唱起来了（播放音乐、聆听第一遍） 。
5、 师师:他都唱了些什么？谁来说一说？他都唱了些什么？谁来说一说？ 生： 、 、 、 、 、生： 、 、 、 、 、 师：原来他在歌唱草原就是我的家师：原来他在歌唱草原就是我的家。 （出示课题）（出示课题） 2、复听第二遍歌曲复听第二遍歌曲： 师师:大家想不想当一回小牧民， 去体验一下大草原的乐趣。大家想不想当一回小牧民， 去体验一下大草原的乐趣。 今天老师带来了筷子，今天老师带来了筷子， 筷子是蒙古族最具有代表性的舞蹈道具之一筷子是蒙古族最具有代表性的舞蹈道具之一，老师用它为歌曲伴奏，不信，你，老师用它为歌曲伴奏，不信，你 看！看！ （播放音乐）（播放音乐） a、音乐第一遍教师示范加入节奏音乐
6、第一遍教师示范加入节奏; b、 音乐第二遍学生加入节奏音乐第二遍学生加入节奏: 孩子们你们完成的可真不错，当小牧民的感觉怎么样，那我们就来学习一孩子们你们完成的可真不错，当小牧民的感觉怎么样，那我们就来学习一 下这首动听的歌曲吧。下这首动听的歌曲吧。 （设计意图：通过聆听让学生对歌曲的旋律有的更好地认识，为下面的歌（设计意图：通过聆听让学生对歌曲的旋律有的更好地认识，为下面的歌 唱打基础）唱打基础） 学唱歌曲部分：学唱歌曲部分： 3、学唱、学唱歌曲歌曲 A、跟琴用跟琴用 la 模唱全曲。模唱全曲。 B、熟练后随音乐模唱。 （轻声、美美的）、熟练后随音乐模唱。 （轻声、美美的） C、 识谱教学识
7、谱教学：先读音名，熟读后听琴唱谱先读音名，熟读后听琴唱谱。 D、 随琴完整唱谱后，跟伴奏随琴完整唱谱后，跟伴奏音乐演唱谱。音乐演唱谱。 E、 你们觉得哪一乐句唱你们觉得哪一乐句唱的不够好的不够好（师生共同解决附点音符）（师生共同解决附点音符） D、师：你们太棒了能发现问题师：你们太棒了能发现问题解决问题，歌谱唱的这么好，我们就来读一解决问题，歌谱唱的这么好，我们就来读一 读歌词吧。读歌词吧。 4、将歌词轻声带入演唱将歌词轻声带入演唱。 1、完整演唱歌曲。完整演唱歌曲。 2、师生接龙演唱（请大家带着师生接龙演唱（请大家带着欢快、喜悦的、美美的心情来演唱歌曲欢快、喜悦的、美美的心情来演唱歌曲） 3
8、、完整演唱：老师感觉到你们已经是小牧民了，好像骑着马儿自由自在的完整演唱：老师感觉到你们已经是小牧民了，好像骑着马儿自由自在的 奔驰在辽阔的草原上，让我们跟着音乐尽情高歌吧！奔驰在辽阔的草原上，让我们跟着音乐尽情高歌吧！ （设计意图：通过学生读唱名、视唱曲谱，学生很轻松填入歌词、解决了平设计意图：通过学生读唱名、视唱曲谱，学生很轻松填入歌词、解决了平 时音乐课中乏味枯燥的教唱，激发了学生的学习兴趣同时也达到的好的教学效时音乐课中乏味枯燥的教唱，激发了学生的学习兴趣同时也达到的好的教学效 果。果。 ） 三、三、创编活动：创编活动： 师：蒙古族是一个师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，特别是它的能歌善舞的民族，特别是它的舞蹈更美丽动人，今天就和舞蹈更美丽动人，今天就和 老师一起来跳跳吧老师一起来跳跳吧。 1、 完整的进行舞蹈完整的进行舞蹈表演。表演。 2、 小结：孩子们这节课你们表现的可真不错，快乐的草原之旅就这样结小结：孩子们这节课你们表现的可真不错，快乐的草原之旅就这样结 束了，让我们和美丽的草原说再见吧！束了，让我们和美丽的草原说再见吧！ （设计意图：通过创编活动让学生知道蒙古族是一个能歌善舞的名族，用舞蹈（设计意图：通过创编活动让学生知道蒙古族是一个能歌善舞的名族，用舞蹈 去表现对大草原的热爱，再一次激发了学生的求知欲。 ）去表现对大草原的热爱，再一次激发了学生的求知欲。 ）
