1、草原就是我的家教学设计草原就是我的家教学设计 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观：通过学唱歌曲草原就是我的家 ，了解蒙古人民的生活 情景和风土人情，激发学生对民族大家庭的热爱之情，增进民族团结。 2、过程与方法： 学会用自主学习、合作参与的方法，在玩玩、唱唱、编编、 演唱的音乐实践中学唱歌曲，感受蒙古族音乐的氛围。 3、知识与技能：能够采用不同的速度，有感情地演唱歌曲，感受蒙古族民歌的 特点。 教学重难点：教学重难点： 重点：感受蒙古音乐的风格特点，能用不同的速度、情绪演唱歌曲。 难点：唱好歌曲中的八度大跳音程和四分附点节奏。 教具准备：教具准备：教学资料、课件、电子琴 一、欣赏导入一、
2、欣赏导入 激发兴趣激发兴趣 1、欣赏内蒙古大草原视频（学生观看） 小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？好、 那么我们一起来看看，这是什么地方呢？（大草原）在这辽阔而美丽的大草原 上，住着一个勤劳勇敢又能歌善舞的“马背民族” ，内蒙古大草原就是蒙古人民 的家乡，今天，小朋友们想不想亲自踏上这块土地，了解蒙古的风土人情呢？ 今天，让我们一起走进蒙古大草原，听一听那里的小朋友为我们带来了一 首好听的歌曲。 草原就是我的家轻声读课题。 （出示课题）这是一首蒙古族 民歌，你们了解蒙古族吗？ 2、 介绍蒙古族： 蒙古人民热情好客，勤劳勇敢，他们喜欢骑马、射箭、 能歌善舞，他们的饮食
3、以牛羊肉为主，他们的服饰也很有特色。 （出示课件）男 女都穿大长袖的袍子,系腰带，长筒靴，女子盛装时戴漂亮的头饰。 二、聆听感知二、聆听感知 分析歌曲分析歌曲 1、我们再来听一听这首歌曲的情绪是什么样的呢？ 这首歌曲是几拍子 的？ 欢快的、活泼的、高兴的，2/4 拍。(2/4 拍的强弱规律是呀？强弱。请同 学们强拍拍手，弱拍将手打开，感受强弱规律。 ） 2、让我们带着欢快、热情的情绪再次聆听，这首歌是由几个乐组组成的？ 当你听到第一乐句的时候伸出小手 1， 听到第二乐句的时候伸出小手 2？ （伸 小手身体随音乐摇摆） 4 个乐句 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 突破难点突破难点 1、下面请同学们,随
4、着老师的琴声唱一唱歌曲的旋律。 （1）找一找哪个乐句最难。第 3 乐句（引导学生自己找问题，并思考解决办 法。 ） （2）唱难点第 3 乐句旋律，有几个音唱的不准，找同学们单独唱一唱。 （讲解 八度音程，同学们想，自己是草原的小骑兵，跳上马背唱中音区 6，跳下马 背唱低音区 6，手势一上 一下来表示。四分附点节奏，挥动马鞭的动作来解 决。 ） （3）请同学们和老师一起唱一唱歌曲的旋律，唱到难点第三乐句的时候你们 唱。 2、蒙古族有一种特有的民间舞蹈叫做筷子舞 ，今天，请同学们拿出准备的 筷子舞道具，随老师一起有节奏的读歌词，看谁读的最准，看谁读的最美？（营 造充满美感的氛围，让学生感受歌曲意境
5、。 ） 蓝蓝天空飞彩霞（草原景色很美） 骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌（草原儿童骄傲、自豪的情感） 草原就是我的家（对家乡草原的热爱之情） 3、填词演唱歌曲。请同学们随老师的琴声一起学唱歌曲，老师唱一句你们唱一 句，看谁唱的最准。完整唱，强调难点部分。 4、分男女生唱 5、随音乐伴奏唱。 6、刚才我们用什么速度演唱的呀？中速。在音乐中，歌曲的速度分为慢速、中 速、快速。下边让我们用稍快的速度去演唱歌曲，更能体现出草原小朋友对 草原、对家乡的热爱之情。 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 大家已经会唱歌曲了，想不想和老师一起给它配上好看的舞蹈动作呢？随伴 奏演唱歌曲，逐步加入舞蹈动作，如拍手、骑马等动作，体会歌曲的情绪和韵 律。 三、模仿创编三、模仿创编 拓展延伸拓展延伸 通过本节课的学习，相信同学们对蒙古族的风土人情有了一定的了解，我 们喜爱蒙古族人民的热情好客、勤劳勇敢、能歌善舞，让我们一起唱着歌，跳 着舞，再一次走进美丽的蒙古族大草原，领略祖国的大好河山吧。
