1、教教 学学 设设 计计 学目标学目标 1、“知识与技能”目标： 通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生 体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养 学生的聆听兴趣和习惯； 2、“过程与方法”目标： 通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐 曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。 3、“情感态度与价值观”目标： 通过带领学生欣赏加伏特舞曲，使他们感受乐曲活泼明快的情 绪。 教学重点难点教学重点难点 重点：让学生通过聆听加伏特舞曲感受音乐不同的情绪，同时 能够听辨不同乐段创编动作。 难点：根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。 教学准备
2、教学准备 多媒体课件、小提琴 教学过程教学过程 一、一、组织教学、师生问好组织教学、师生问好 二、二、师演奏小提琴曲激趣导入师演奏小提琴曲激趣导入 1、师：大家好，欢迎来到音乐课堂，老师曾经为大家演奏过钢琴、 二胡、古筝。今天为大家带来小时候学过的一样乐器，看这是什么？ 教教 学学 设设 计计 2、师出示小提琴为大家演奏今天要欣赏的曲子加伏特舞曲。 三、欣赏 A 段 1、聆听单簧管的演奏判断吹？拉？弹？ 2、认识单簧管 3、再次聆听 A 段感受乐曲中藏着什么？ （调皮的旋律大跳跃悄悄而至的休止符) 4、师画旋律线 5、游戏土拨鼠找食物 规则：当聆听到旋律出现大跳时，同学们扮演的土拨鼠就要原地跳
3、起寻 找食物，而左顾右盼的土拨鼠们走走停停，因此当聆听到乐曲出现休止 符时，请原地停下脚步。土拨鼠们，准备好了吗？ 6、分组玩游戏。 7、师评价全班表演 四、欣赏 B 段 1、聆听 B 段给你带来什么样不同的感觉？ 2、师总结：A 段欢快活泼，B 段优美抒情 3、学生聆听 B 段感受音乐创编动作 4、请学生上台表演 5、师生评价一起律动感受音乐 五、完整聆听乐曲 1、生判断最后一段是 A、B 或 C 2、师总结：再现单三部曲式结构 六、介绍加伏特舞曲 1、 这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。 是荷兰作曲家戈塞克所创作。 “加 伏特”原是法国古代民间舞曲，现在代表了一种舞曲音乐的风格，被大 量应用
4、在音乐的创作之中！ 2、生谈收获。 3、教师课堂小结 4、跳着加伏特舞离开教室。 教教 学学 反反 思思 本课是以单簧管独奏加伏特舞曲为主要内容的听赏课，让学生 在反复的聆听中，通过肢体动作的参与来体验、感受旋律走向及乐曲的 段落结构。教学过程中采取片段聆听与整体聆听相结合的欣赏方式，以 游戏参与、律动参与、图谱参与、哼唱音乐主题等多种手段体验和表现 音乐。在教学过程中，我注重学生的音乐实践与参与，让学生真正从活 动中体验到音乐的愉悦、音乐的美，充分体现以学和为本、以音乐为本 的课程理念。经过这次的课。让我深刻的感受到，课堂的主题是学生， 一节好的课，不仅需要老师的精心准备，同时老师还要去信任自己的学 生，相信孩子们能行的。不要过多的去干预他们对音乐的理解。同时更 重要的时，要研究每个年级段学生的特点，抓住学生的特点后才能更好 的进行教学设计，让孩子们能更全面的感受音乐领悟音乐。
