1、苏教版三年级数学两步连乘的实际问题教案教学目标：1在具体情境中理解用连乘解决的实|际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2了解同一问|题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多|样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能|力。3 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联|系。教学过程：一、创设情境，发现问题谈话：在生活中有很多|事情需要我们用数学方法去思考、解决。（板书：实际问题）师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。出示图乒乓球和价格。提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言）你能提出什么问题来呢？问题：6袋乒乓球一共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6
2、袋乒乓球要用多少元？师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。出示例题。师：你能把刚才了解到的信|息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。（每个乒乓球的价钱是2元，老|师买了6袋，每袋5个，一共要用多少元？）二、合作探究，解决问题1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法|解决，然后在小组里讨论。学生汇报（板书）：方法一：52=10（元）106=60（元）提问：你是怎么想的？提问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个|乒乓球的价钱是2元这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（|买一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道买一袋乒乓球要|用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元|：10
3、6=60）提问：谁能说说这种方法先算什么，|再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要|多少元）方法二：65=30（个）302=60（元）提问：你是怎么想的？引导学生看图理解。提问：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这|两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以|求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：65=30）知道6袋乒乓球一共|有多少个，就可以求出什么？（买30个一共要多少元：302=60）提问：这种方|法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30|个一共要多少元）如果学生提出如下解决方法：26=12（元）125=60（元）教师应让学生说明理由。理由可以是：如果
4、每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋|有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由，可以告诉学|生：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。在想不通理由的情况|下最好不用这种方法。师：方法一先算什么？方法二呢？讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题|有什么特征吗？（板书：两步连乘）解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？|（要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的条件，然后找直|接关系的两个条件看能求出什么，再一步步地解|答）三、练习巩固，体会解题思路及方法乒乓球的问题我们解决了。其实|在
5、生活中有好多这样的问题，现在我们就一起来试着解一下生活|中的问题。1、想想做做1出现4个小动物，推着小车。出示图如书本。你们看了图知道了什么？ 那你们能用自己方法解决这个问题吗？（学生独立做）指明解题：（板书：）方法一： 42=8（筐）208=160（千克）方法二：202=40（千克）404=160（千克）分别请学生说说每一种方法求的是什么。2、想想做做2学生齐读 。你们能解决这个问题吗？（学生独立思考）（板书：）方法一：3|4=12（个）（我先算一共有多少个笼子）126=72（只）方法二：64=24（只）（我先算每行有多少只兔子）243=72（只）方法三：63=18（只）（我先算每列有多少只
6、兔子）184=72（只）3、想想做做3图中告诉了我们什么？（学生思考）（板书）方法一：45=20（个）（我先算一共有几个教室）206=120（盆）方法二：56=30（盆）（我先算每层放了多少花）一般说来，“|教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春|秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也|”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师|的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”|当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名|副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和|本身明确的职责。
7、304=120（盆）四、回顾总结，汇报收获宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“|教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之|师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在|明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌|管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”|“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉|代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为|“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西|席、讲席”等。1通过今天的学习，你又有什么收获？观察内容的选|择，我本着先静后动，由近
8、及远的原则，有目的、有计划的先|安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，|如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣|很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个|幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我|注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观|察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观|察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什|么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快
9、。|”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉|他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“|这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀|一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆|大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌|：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征|见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语|学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟|的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联|想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2用今天学到的方法可以解决生活中的|许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题后进行解答，再想想从中学到了什么。
