1、生物学习要求生物学习要求1 1、预习：、预习：先通看一遍教材，再根据思维学案上的问题再看课本并解决学案先通看一遍教材，再根据思维学案上的问题再看课本并解决学案上的问题，不理解之处用红笔做标记以便上课重点听讲。上的问题，不理解之处用红笔做标记以便上课重点听讲。2 2、听课：、听课：（1 1）记笔记，笔记记每节课学习内容，如本节课学了几个大问题，）记笔记，笔记记每节课学习内容，如本节课学了几个大问题，每个大问题下的具有小问题，问题的答案可以不面面俱到，课本上有的内容每个大问题下的具有小问题，问题的答案可以不面面俱到，课本上有的内容不必全记，老师重点强调的记。（不必全记，老师重点强调的记。（2 2）
2、上课紧跟老师的节奏，积极思考，大）上课紧跟老师的节奏，积极思考，大胆表达，这是获得生物学科思维的必经途径。（胆表达，这是获得生物学科思维的必经途径。（3 3）课后总结回忆本节课学）课后总结回忆本节课学了哪些问题，问题之间有怎样的逻辑联系，还有什么疑问，问题可以写在小了哪些问题，问题之间有怎样的逻辑联系，还有什么疑问，问题可以写在小记事本上，及时跟老师沟通解决。记事本上，及时跟老师沟通解决。3 3、作业：、作业：作业前可以先用作业前可以先用5 5到到1010分钟回忆上课所学的内容，再独立完成；平分钟回忆上课所学的内容，再独立完成；平时作业要当考试对待，要在规定时间内规范作答。时作业要当考试对待，
3、要在规定时间内规范作答。4 4、改错本：、改错本：记错题所考察知识点、解题思路、变式问题。记错题所考察知识点、解题思路、变式问题。教学目标教学目标目标目标010102020303举例说明生命系统的结构层次，认同细举例说明生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。胞是基本的生命系统。认同生命活动建立在细胞的基础上，认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是生命活动的基本单位。认同细胞是生命活动的基本单位。分析细胞学说建立的过程，形成生物界具分析细胞学说建立的过程，形成生物界具有统一性的观念，认同细胞学说的建立是有统一性的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。一个不断修正和发展的
4、过程。大熊猫和冷箭竹形态迥异，但大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是它们生命活动的基本单位都是细胞细胞。【讨论】【讨论】如果让你提供证据说明如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？的，你将如何获取和提供证据？可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜组织制成装片或切片，在显微镜 下观察这些组织是否由细胞构成；下观察这些组织是否由细胞构成；或者查阅科学研究文献或者查阅科学研究文献,利用科学家已经获得的研究结果为证据。利用科学家已经获得的研究结果为证据。情景一：情景一：1.
5、1.概述细胞学说的发现历程，涉及的科学家及研究成果是什么？概述细胞学说的发现历程，涉及的科学家及研究成果是什么？2.2.施莱登和施旺得出施莱登和施旺得出“所有的动植物都是由细胞构成的所有的动植物都是由细胞构成的”这一这一 结论结论采用的科学方法是什么？采用的科学方法是什么？3.3.细胞学说的内容是什么？其提出的意义有哪些？细胞学说的内容是什么？其提出的意义有哪些？合作探究一：合作探究一：阅读课本阅读课本第第3535页并页并小组合作探究下列问题。小组合作探究下列问题。一一细胞学说细胞学说及其及其建立过程建立过程1.1.建立过程：建立过程：一一细胞学说及其建立过程细胞学说及其建立过程1543154
6、3年，年，维萨里维萨里（比利时）（比利时）人体构造人体构造比夏比夏（法国）（法国）器官是组织构成器官是组织构成列文虎克列文虎克（荷兰）（荷兰）观察细菌、红细胞、精子观察细菌、红细胞、精子施莱登施莱登观察花粉、胚珠和柱头组织，提出植物细胞学说观察花粉、胚珠和柱头组织，提出植物细胞学说施旺施旺发表发表关于动植物的结构和一致性的显微研究关于动植物的结构和一致性的显微研究耐格里耐格里提出新细胞的产生是细胞分裂的结果提出新细胞的产生是细胞分裂的结果16651665年年罗伯特罗伯特 虎克虎克（英国）（英国）发现并命名细胞发现并命名细胞18581858年年魏尔肖魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞总结出细胞通
7、过分裂产生新细胞1 1.维萨里维萨里 A.A.提出细胞是构成植物体的基本单位提出细胞是构成植物体的基本单位2.2.比比 夏夏 B.B.提出动植物细胞结构的一致性提出动植物细胞结构的一致性3.3.罗伯特罗伯特.虎克虎克 C.C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞断言所有细胞都来源于先前存在的细胞4.4.列文虎克列文虎克 D.D.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞活细胞)5.5.马尔比基马尔比基 E.E.观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质6.6.施莱登施莱登 F F.揭示了人体在器官水平的结构揭示了人体在器官水
8、平的结构7.7.施施 旺旺 G.G.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果发现新细胞的产生是细胞分裂的结果8.8.耐格里耐格里 H.H.指出器官是由组织构成的指出器官是由组织构成的9.9.魏尔肖魏尔肖 I.I.细胞的发现者和命名者细胞的发现者和命名者(死细胞死细胞)1.1.细胞是一个有机体，一切细胞是一个有机体，一切 都是由都是由_发育而发育而 来，并由细胞和来，并由细胞和_ 所构成。所构成。2.2.细胞是一个细胞是一个_ _ 的单位，既有它自己的生命，又对与其的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。他细胞共同组成的整体的生命起作用。3.3.新细胞是由新细胞是由_分裂产生
9、的。分裂产生的。细胞细胞 细胞产物细胞产物 相对独立相对独立老细胞老细胞 动植物动植物2.2.提出者：提出者：一一细胞学说及其建立过程细胞学说及其建立过程3.3.细胞学说内容细胞学说内容 施莱登、施旺（主要）施莱登、施旺（主要）根据根据部分部分植物细胞都有植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞细胞核而得出植物细胞有细胞核。但可能有例外。核。但可能有例外。不完全归纳法不完全归纳法观察观察所有所有类型的植物细胞类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。胞都有细胞核的结论。完全归纳法完全归纳法由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。由一系列具体事实推出一般
10、结论的思维方法。4.4.科学方法：科学方法：归纳法归纳法 一一细胞学说及其建立过程细胞学说及其建立过程5.5.意义意义一一细胞学说及其建立过程细胞学说及其建立过程 （1 1）细胞学说揭示了）细胞学说揭示了动物和植物的统一性动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。，从而阐明了生物界的统一性。（2 2）使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础）使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础细胞，催生了生细胞，催生了生 物学的问世。物学的问世。（3 3）细胞学说的建立）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进，极大地促进 了生物学的研究进程，并为后来
11、进入分子水平打下基础。了生物学的研究进程，并为后来进入分子水平打下基础。（4 4）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也 为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。（1 1）科学发现需从）科学发现需从观察观察入手。入手。（2 2）科学发现的过程）科学发现的过程离不开技术的支持离不开技术的支持。（3 3）科学理论的形成）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。需要观察与归纳概括的结合。（4 4）科学学说的建立）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。是一个不断修正和发展的过程。一一细胞学说
12、及其建立过程细胞学说及其建立过程合作探究四：合作探究四：通通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点具有哪些特点?1 1.关于细胞学说的叙述，不正确的是关于细胞学说的叙述，不正确的是()A A 细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞发育来的细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞发育来的 B B 它揭示了动植物细胞的统一性和多样性它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 C C 建立者主要是施莱登和施旺建立者主要是施莱登和施旺 D D 是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建
13、立的B2.2.美国细胞生物学家威尔逊曾经说过：美国细胞生物学家威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须每一个生物科学问题的答案都必须 在细胞中寻找。在细胞中寻找。”他得出这一结论的理由最可能是他得出这一结论的理由最可能是()A.A.细胞内能发生一切生命活动细胞内能发生一切生命活动 B.B.有些生物是由一个细胞构成的有些生物是由一个细胞构成的 C.C.各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的 D.D.一切生物体都由细胞构成一切生物体都由细胞构成C除除病毒病毒外，绝大多数生物是由细胞构成的。外，绝大多数生物是由细胞构成的。病毒
14、病毒不具有细胞结构，不能独立生活，必须寄生中活细胞内。不具有细胞结构，不能独立生活，必须寄生中活细胞内。20192019新冠状病毒疫情新冠状病毒疫情生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。（1 1）病毒的分类）病毒的分类遗传物质遗传物质(只含一种核酸只含一种核酸)DNADNA病毒：遗传物质为病毒：遗传物质为DNADNARNARNA病毒：遗传物质为病毒：遗传物质为RNARNA（2 2）生活方式：）生活方式：寄生寄生（3 3）繁殖方式：）繁殖方式：复制复制（4 4）观察：）观察：用电子显微镜用电子显微镜（5 5）培养：）培养：用活细胞培养（不能用普通培养基培养）
15、用活细胞培养（不能用普通培养基培养）病毒具有什么样的结构？它是如何生活以及繁殖的？病毒具有什么样的结构？它是如何生活以及繁殖的？二二 细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位结论：结论：单细胞生物能够独立完成生命活动单细胞生物能够独立完成生命活动1.1.单细胞生物单细胞生物草履虫的分裂草履虫的分裂草履虫的摄食草履虫的摄食细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位2.2.多细胞生物多细胞生物结论结论:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动复杂的生命活动生命活动的细胞基础生命活动的细胞基础(1)(1)生物
16、各种生理活动的细胞基础是生物各种生理活动的细胞基础是_。(2)(2)生物生长发育的细胞基础是生物生长发育的细胞基础是_。(3)(3)遗传与变异的细胞基础是遗传与变异的细胞基础是_。细胞代谢细胞代谢细胞增殖和分化细胞增殖和分化细胞内基因的传递和变化细胞内基因的传递和变化感受器 传入神经 神经中枢传出神经 效应器二二病毒病毒不具有细胞结构，但病毒不能不具有细胞结构，但病毒不能独立生活独立生活，必须寄生中，必须寄生中活细胞活细胞内。内。新冠状病毒新冠状病毒3.3.病毒病毒二二细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位一个细胞就是一个细胞就是一个完整的个一个完整的个体，体，能完成相能完成相应的各
17、种生命应的各种生命活动。活动。由很多细胞构成，由很多细胞构成，但其生命开始于一但其生命开始于一个细胞个细胞受精卵，受精卵，其生命活动依靠各其生命活动依靠各种分化细胞的密切种分化细胞的密切合作完成。合作完成。病毒不具有细胞结病毒不具有细胞结构，不能独立生活构，不能独立生活，必须侵入宿主活细必须侵入宿主活细胞中，利用宿主活胞中，利用宿主活细胞中的物质生活细胞中的物质生活和繁殖。和繁殖。二二细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞，细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统。系统系统是指彼此间相互作用、相互依赖的
18、组分有规律地结合而形是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。成的整体。三三生命系统的结构层次生命系统的结构层次合作探究五：合作探究五：生命系统分为几生命系统分为几个层次？排列顺序是什么？个层次？排列顺序是什么？系统系统生命系统生命系统生命生命2.2.动物：动物：细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈1.1.植物：植物：细胞细胞组织组织器官器官个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈三三生命系统的结构层次生命系统的结构层次3.3.单细胞生物：单细胞生物：细胞（个体）细胞（个体）种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物
19、圈种群和群落种群和群落种群种群:在一定空间范围（区域）内，在一定空间范围（区域）内，同种同种生物生物所有所有个体形成的一个整体个体形成的一个整体群落群落:在一定自然范围（区域）内，在一定自然范围（区域）内，不同种群不同种群相互作用形成相互作用形成群落。群落。以下描述是种群，还是群落？以下描述是种群，还是群落？1.1.一个池塘中全部的鲫鱼一个池塘中全部的鲫鱼:():()2.2.一个池塘中全部的鱼一个池塘中全部的鱼:():()3.3.一片草地上所有的草一片草地上所有的草:():()4.4.一个池塘中全部生物一个池塘中全部生物:():()都不是都不是种群种群 都不是都不是群落群落三三生命系统的结构层
20、次生命系统的结构层次1 1下列对下列对“系统系统”的认识，正确的是（的认识，正确的是（）A A生命系统的每个层次都是生命系统的每个层次都是“系统系统”，能完整表现生命活动的最微小的，能完整表现生命活动的最微小的 “生命系统生命系统”是细胞是细胞B B蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统系统”，但不属于，但不属于“生命生命 系统系统”的层次的层次C C“生态系统生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互有直是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互有直 接或间接联系的所有生物接或间接联系的所有生物D D生物个体中由功能相关的生物个体中由
21、功能相关的“器官器官”联合组成的联合组成的“系统系统”层次，是每种生层次，是每种生 物个体都具备的物个体都具备的E E.一个一个病毒也可算为病毒也可算为“系统系统”，也有生命，但不属于，也有生命，但不属于“生命系统生命系统”ABE2 2下列相关叙述正确的是下列相关叙述正确的是()A A 心脏属于组织层次心脏属于组织层次,心脏内血液也属于组织层次心脏内血液也属于组织层次 B B 一个西瓜属于器官层次一个西瓜属于器官层次,一个西瓜中的每一粒种子属于组织层次一个西瓜中的每一粒种子属于组织层次 C C 培养皿中的酵母菌菌落属于群落层次培养皿中的酵母菌菌落属于群落层次 D D 一片杨树林属于生态系统层次
22、一片杨树林属于生态系统层次,而不是种群层次而不是种群层次D3.3.如果把细胞搅碎，细胞将死亡；病毒不具细胞结构，如果把病如果把细胞搅碎，细胞将死亡；病毒不具细胞结构，如果把病 毒搅碎，病毒将失去活性，这说明毒搅碎，病毒将失去活性，这说明（）（）.细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分。细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分。.细胞和病毒被搅碎都失活，可见它们的特点是一致的。细胞和病毒被搅碎都失活，可见它们的特点是一致的。.像病毒这样不具有细胞结构的生物的存在，说明生命现象不像病毒这样不具有细胞结构的生物的存在，说明生命现象不 依赖于细胞结构。依赖于细胞结构。.生物体的生命活动必须建立在一定的结构基础上。生物体的生命活动必须建立在一定的结构基础上。D
