1、新疆舞曲（第一号）教学设计新疆舞曲（第一号）教学设计 教学目标教学目标 1.通过聆听新疆舞曲第一号，感受新疆民族音乐的风格。 2.感受乐曲节奏，用打击乐器或舞蹈动作参与到乐曲的表现中。 3.培养学生认真聆听音乐的习惯，并能调动起各种感官对音乐展开 丰富的想象和创造。 教材分析教材分析 新疆舞曲（第一号）是我国作曲家丁善德于 1950 年创作的。这 部作品是将我们民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。 乐曲为带再现的三段体结构。 教学重难点教学重难点 能够哼唱主题旋律，分辨乐曲所描绘的情绪和情景。 教学准备教学准备 打击乐器、钢琴、多媒体课件等。 教学过程教学过程 一、导入 1.律动 2.
2、观看视频马车夫之歌 师：这个歌曲具有什么地方的特色？ 3.介绍新疆 生谈对新疆的了解。 师：新疆的少数民族是热情好客的民族，他们能歌善舞，素有“歌 舞之乡”的美称。今天就让我们乘坐音乐列车去新疆看一看（欣赏 新疆特色） (设计意图：创设情境，激发学生好奇心和求知欲。) 4. 简单介绍作者 1950 年，丁善德爷爷来到新疆采风，听到了人们演唱这首刚刚我们 所听到的马车夫之歌于是回去后创作了一首钢琴作品新疆舞 曲今天我们就共同来欣赏新疆舞曲第一号，让我们听听用钢 琴演绎出的新疆又是怎样的呢？ 二、聆听 1.你认为歌曲的情绪是一成不变？还是有所变化？ 2.再次聆听。根据情绪为歌曲划分段落。用手指表示
3、。 通过刚才的聆听和划分，这首乐曲可以分为三段。接下来我们分段 来聆听一下。 三、分段聆听 1.引子 在第一段开始前有一小段旋律叫做引子，我们听听像在模仿什么乐 器？ 2.A 部分 听辨乐曲主题旋律的情绪是怎样的？ 情绪热烈，欢乐轻快（课件 出示） 复听主题旋律，主旋律出现了几次？音高有什么样的变化？（教 师弹琴，学生跟琴哼唱分辨） 听辨主旋律力度的变化。 生随音乐拍击节奏，感受旋律力度的变 化。 生随音乐，加入歌唱，打击乐器 和舞蹈 (设计意图：初步感受乐曲情绪，通过用打击乐为乐曲伴奏，体验乐 曲力度的变化。) 3.B 部分 感受 A、B 段不同的情绪及速度的变化？ 忧伤、悲哀，速度慢 （课
4、件出示） 复听（图片出示图形谱） 再听感受音乐沉重、忧伤的情绪。 （设计意图：通过点击图形谱，让学生感受旋律高低的变化。） 4.再现 A 部分 聆听辨别：和哪段音乐相似? 复听再现部分 简单讲解单三部曲式结构 根据乐曲的不同情绪可以把乐曲分成几个部分？ 生随音乐，加入歌唱，打击乐器 和舞蹈表演。 （设计意图：体验新疆舞翻花、移颈、脱帽等舞蹈动作并讲解单三 部曲式的结构。） 5.完整聆听新疆舞曲（第一号） 师：让我们完整的聆听一遍新疆舞曲（第一号） 学生集体表演 （设计意图：完整聆听乐曲，请个别学生到讲台表演，将课堂推向 高潮） 四、拓展 听新疆舞曲（第二号） （设计意图：让学生了解更多新疆民族音乐，开拓视野） 五小结 新疆舞曲第一号和第二号都带有鲜明的民族风格和地方特色，可见 我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗绚丽的奇葩，希望通过今天这 堂课的学习，同学们对我国的民族音乐能有更深的认识，在以后的 学习中去发现更多的民族音乐知识。最后请同学们随着音乐走出教 室。
