1、 1 上课时间上课时间 第十五周 星期二 教材分析教材分析 外国器乐曲三只小猪是由一支轻音乐演奏的乐曲，轻松、幽默， 勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子 琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳 跃的旋律。音乐生动活泼，简洁明朗，适合低年级学生身心发展的规律和 审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和 可爱俏皮的小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。 学情分析学情分析 二年级的学生已具有较强的形象思维能力，好奇心强、也好动，正因 为这样的身心特点大多数学生上课注意力不能持续集中，选用管弦乐三 只小猪
2、活泼、诙谐的音乐形象恰好能很好的激发孩子们的兴趣，所以这 节课我以编创表演的活动方式来贯穿整个课堂，让孩子们能够“活”起来， 在玩中学，在学中玩，希望能得到较好的教学成果。 教学目标教学目标 1、 通过欣赏管弦乐三只小猪，感受快乐活泼的音乐情绪。 2、 演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨四段主题。 3、 能基本准确地合着节拍进行表演。 教学重点教学重点 引导学生欣赏小猪盖房子的音乐，加强音乐主题的记忆。 教学难点教学难点 学生能根据各部分不同主题做相应的表演 教学用具教学用具 贴纸，PPT 课件、多媒体、课件、钢琴等。 教教 学学 过过 程程 师生活动师生活动 设计意图设计意图 一. .预
3、构（预习探究）预构（预习探究） 律动导入：教师播放音乐，引出小猪的旋律：师：上课的 铃声已经响起来了， 让我们随着欢快的音乐跳起来吧。 （师 生随音乐做律动） 师（设问）：你们跳得很可爱，在音乐中我们模仿的是哪 种小动物？ 二. .导构（自主合作探究）导构（自主合作探究） 1.1.初听音乐，师随音乐讲故事初听音乐，师随音乐讲故事 2.2.引导学生说出音乐情绪，通过引导学生说出音乐情绪，通过 IRSIRS 选出课题三只小猪选出课题三只小猪 师：天气真好啊，小猪快起床，搬草搬木搬砖头，我们来盖房 叮叮 XX X 叮叮 XX X 叮叮 XX X 叮叮 XX X 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓
4、 我的草房子盖好了，盖好了，啦啦啦啦啦 我的木房子盖好了，盖好了，啦啦啦啦啦 我们的房子盖好了，盖好了，欢迎来参观 嘿！ 师：我从你们的掌声中感受到了你们的热情， 你们一定喜欢 这个童话故事里面的盖房子音乐，那就让我们一起来学唱。 3 3、师弹主题旋律，生学唱。、师弹主题旋律，生学唱。 师伴奏生唱 师伴奏生演唱木房子 通过轻松愉快的旋律带学生 做律动，激发学生兴趣，以此 创设情景，拉近师生关系，唤 起学生的聆听欲望，引发学生 思考。 教师为音乐配上故事，激发学 生对乐曲的好奇心，并为下面 学生表演动作做铺垫。 通过聆听三只小猪让学生 感受乐曲的情绪，引出乐曲名 字。 将主题旋律加入歌词教唱能更
5、 形象的让学生理解主题音乐， 更能生动表达主题。 2 师伴奏生演唱砖房子 设问：你们能不能像老师一样边唱歌边盖房子呢？ 4 4、边“盖房子”边唱主题旋律、边“盖房子”边唱主题旋律 5 5、复听全曲、复听全曲 设问：这段盖房子的旋律在音乐中出现了几次呢？ 三三. .自构（应用探索）自构（应用探索） 1.1.复听音乐，小组合作表演复听音乐，小组合作表演 A 播放视频，思考两人合作“盖房子”动作 B 学生分组讨论两人合作“盖房子”动作 C 每组派两位同学上台展示各组动作 师给生分角色：猪大哥 、猪二哥、 猪小弟。 D 各组分角色练习并比赛互评。 E 出示小提琴，生随音乐模拟拉小提琴 2 2、盖房子的
6、准备工作、盖房子的准备工作- -节奏节奏 师： 其实小猪在盖房子的时候除了歌声和琴声以外还有几 种特别的声音，我们一起来听一听 A、练习盖砖房子节奏 2/4 XX X| XX X | B、练习盖木房子的节奏 2/4 X X | X X | C、练习盖草房子的准备节奏 2/4 X | X | 师：盖房子可真不是一件容易的事情，要做这么多的准备 工作，老师的汗都干出来了，不过，老师相信在今天的音 乐童话故事里，有了你们的参与一定会很快完成盖房子任 务，接下来就让我们合着音乐完整表演吧。 3 3、播放全曲，学生分角色完整表演、播放全曲，学生分角色完整表演 师：音乐的前半部分老师和你们一起来做盖房子的
7、准备工 作，我走到哪一组哪一组的小猪就和我一起表演，当盖房子的 旋律出现时老师就不帮忙了，要靠你们的小耳朵去听，什么时 候独立盖房子？什么时候拉小提琴， 小猪们你们有信心吗？接 下来就看你们精彩的表演了，我是音乐里讲故事的人。 师总结下课。师总结下课。 1.师：你喜欢这首三只小猪的管弦乐吗？ 让我们随着音乐跳出教室 。 2. 师生律动 二年级学生更容易接受以唱游 的方式教学，所以编创表演的 活动方式来贯穿整个课堂，让 孩子们能够“活”起来，在玩 中学，在学中玩。 充分发挥学生的主观能动性， 引导学生探索主题旋律和表现 形式，并能听到老师的指挥， 进行创编活动，模拟场景，提 高学生的学习兴趣，将表演元 素加入乐曲，既能复习，又能 创新，加强感受，记忆深刻。 将音乐形象化更能吸引学生的 注意力，同时进一步加强学生 对音乐节奏、音色、旋律等音 乐要素的感受能力，提高音乐 表现力，发展音乐想象力和创 造能力；初步感受视觉艺术与 听觉艺术的密切联系。 完整感受，复习所学，老师一 直活动在学生中间让学生觉得 老师是他们其中一员，带领大 家通过律动，模仿、演唱等方 式三维立体的表演乐曲，完成 教学任务并多方面感知音乐。 在音乐声中愉快的结束课 堂。 教学后记
