1、语文园地六（教案）教学目标1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。3. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。5. 能积累6 个八字成语。教学重点能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。教学难点能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。教具准备 课
2、件资源。教学过程 交流平台1. 导入：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，下面我们梳理、总结一下作批注的角度和方法。（板书：语文园地 批注的方法）2. 分小组，展开交流。（1）课件出示交流提示。 组内学习。 全班交流，归纳总结。 填写表格。问题小组观点梳理可以从哪些角度作批注？有疑问、写得好、有启发的地方批注的方法有哪些？标画出相应的词句，写批语读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获？加深了对文章的理解（2）完成表格，教师指导。3. 全班交流，教师点拨。【设计意图】此环节通过小组交流、全班交流，唤醒学生的学习经验，激发学生学习的兴趣。学生通过合作梳理与交流，在不同观点的碰撞中丰富认知，激
3、发学生用批注的方法阅读的兴趣。 识字加油站1. 情境导入，认读词语。（1）同学们平时和妈妈去过菜市场吗？（课件出示各类蔬菜的图片）你能说出它们的名字吗？（2）课件出示教材中的8 个词语，让学生认读。2. 观察这些词语，你们发现它们有什么特点吗？（1）学生朗读观察。（2）自由发言，教师指导。 这些词语都是蔬菜的名称。 除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其他注音字都是草字头。（3）识记生字。提示：“韭”是象形字，“非”表示韭菜，“一”表示土地；其他都是形声字，可用形旁声旁的方法识记，还可以用猜谜语的方式进行趣味识记。（板书：归类识字）3. 同桌互读蔬菜名，圈出自己喜
4、欢吃的蔬菜的名字。【设计意图】先借助图片识词、分类识记生字，最后回归生活识字，整个过程扎实有效。第二课时课时目标1. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。2. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。3. 能积累6 个八字成语。教具准备 课件资源。教学过程词句段运用1. 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）学生读词语：自由读指名读齐读。（提示：“挑”读第三声）（2）小组交流，理解词语的意思。（板书：理解惯用语）（3）全班交流，教师评议，相机指导并小结： 打头阵：比喻冲在前面带头干。造句：让那些人先去打
5、头阵，我们再跟着加入。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。造句：他不再是惹是生非的公子哥，而是个有战略思想、能挑大梁的好汉了。 占上风：意思是在对抗或者竞争中，一方抢先一步取得优势，在实力对比上处于有利的位置。造句：正义占上风的地方，自由一定盛行。 破天荒：借指事物第一次出现，旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。造句：童童今天英语测试得了100 分，真是破天荒了。 栽跟头：摔跤，跌跤。也比喻失败或出丑。造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。造句：这话须得你老哥自己去说，我们旁人只能敲边鼓。 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。造句：有关部门
6、不能给不合格产品上市开绿灯。 碰钉子：比喻遭到拒绝。普通话说是“碰壁”，俗语则说是“碰了钉子”。造句：这家伙不会看脸色，天天碰钉子也学不聪明。（4）课件出示泡泡里的内容：我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。（5）引导：说说你会在什么情况下使用这些词语。（6）练习：选择上面的词语，填在下面的括号里。 今天的比赛一定很精彩，由我们班班长（ 打头阵 ）。 他是一个一毛不拔的吝啬鬼，这次捐款，他竟（ 破天荒 ）捐了100 元钱。 由于我比赛时太大意，结果（ 栽跟头 ）了，今后一定要吸取教训！ 王华在我们班是（ 挑大梁 ）的，什么活动都少不了他。2. 选一个词语，仿照例子用动作描
7、写来表现它。（板书：用动作描写表现词语）害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心写“害怕”：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。（1）齐读并交流：我发现这两个句子都写了害怕的心情，都有动作描写。（2）小结：我们从这组例句中知道了可以用动作描写来表现心情。（3）教师引导：人物的动作往往能表现出人物的心理。请同学们找找本单元课文中通过人物动作表现其心情的句子。（学生浏览课文，圈画句子；指名交流）（4）选择一个表示心情的词语，尝试用动作描写表现它。 教师引导：当你读这些表示心情的词语的时候
8、，你想起了哪一件事或者哪一个情景？你当时有哪些动作？ 学生思考，尝试练习。 全班交流、评议，教师点拨。示例：写伤心：她呆呆地坐在门前，双手抱着蜷曲的腿，泪水止不住地往下流。评价：这个句子运用了“坐、抱、蜷曲、流”等动词，写出了“她”的伤心。（5）小结：在今后的交流与写作中，可以尝试运用这样的方法来表现心情。【设计意图】通过读例句，让学生知道心情可以用动作描写来表现，同时感受到这样描写的好处。通过读表示心情的词语，回想与这种心情相关的情景以及当时的动作，帮助学生打开思路，在情境中学习用动作描写表现心情。通过全班交流、评议，让学生在评议中提升自己的表达能力。 日积月累1. 读一读，找规律。（板书：
9、积累八字成语）课件出示“日积月累”中的6 个八字成语。（1）学生自由读词语，说说读了以后有什么发现。（2）学生自由发言。（3）教师小结：读了这些词语，我们发现这些词语都是八字成语。2. 理解词义。（1）小组交流，理解意思。（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结：尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。差之毫厘，谬以千里：开始相差一小点儿，结果就会造成很大的错误。病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。一言既出，驷马难追：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。比上不足，比下有余：比喻处在中等状
10、态。3. 背诵成语。（1）自己背诵成语，一个同学说前四字，另一人补充后四字。（2）小组代表比赛背诵。4. 教师提供语境，学生尝试运用。（1）小红获得了参加歌咏比赛的机会，但是因为学习任务繁重，小红心里很犹豫，此时，你可以对小红说：“机不可失，时不再来。”（2）明明在听写时，把“龙须”写成了“尤须”，老师说这真是“差之毫厘，谬以千里”啊！（3）你不了解事情的真相，就不要随便说，当心“病从口入，祸从口出”。板书设计 交流平台：批注的方法语文园地识字加油站：归类识字词句段运用：理解惯用语；用动作描写表现词语日积月累：积累八字成语教学反思成功之处：在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下功夫，并设计了合理的练习，让学生循序渐进地掌握了知识。不足之处：在讲授八字成语时，应让学生试着造句，有的学生并没有真正理解，这在以后的教学中应该改进。 5 / 6
