1、船歌 【教学目标】【教学目标】 1、培养学生用心聆听音乐的好习惯， 并能清晰地感受乐曲所表达的音乐形象。 2、通过聆听乐曲，了解“船歌”音乐体裁及船歌的背景，感受旋律进行 的上下行走向。 3、能够准确地感受到 6/8 拍的律动感，并用恰当的身体律动来表现乐曲。 4、在参与律动和演唱中感受欢快的音乐和身体参与的快乐。 【教学重点】【教学重点】 1、能用恰当的身体律动和优美的歌声表现乐曲。 2、了解乐曲中的走向知识点，并完整地表现乐曲。 【教学难点】【教学难点】 1、6/8 拍的律动感受。 2、歌唱、舞蹈、乐器的集体表演。 【学情分析】【学情分析】 三年级下学期的阶段，学生对音乐中的各种基本节拍已
2、经掌握，6/8 拍 的学习在上学期中有所接触，但还不够熟练。本班学生在平时的唱歌和欣赏 课中都有身体律动的练习，由于本课歌曲律动感较强，所以对于本班学生来 说应该问题不大，难点在于用竖笛、歌唱、三角铁完整来表现音乐形象，因 为平时完整整合不同音乐的表现形式没有接触过。 【教学方法】【教学方法】 奥尔夫音乐教学法、听唱法 【教学理念】【教学理念】 奥芬巴赫的船歌是一首有着极强动感和韵律感的乐曲，它表现划 着小船荡漾在水面上的感觉，本课聆听的版本为木吉他演奏版，充满了浪漫的情 调和氛围， 所以感染力也极强， 教学中采取让学生用身体律动的方式来感受乐曲， 悠闲浪漫的旋律加上三角铁悠长的声音伴奏， 让
3、学生体会乐曲旋律进行的连贯和 流畅感，8 小节的引子让学生用竖笛中的两个音和模唱来体会和感受，更有旋律 的代入感，主题旋律部分加上歌词唱一唱，更深入地让学生体会感受乐曲所表达 的音乐形象。 最后，用不同的表现形式整合起来让学生体验自己创造和参与音乐 的快乐。 【教材分析】【教材分析】 “船歌”不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌 唱性的优美旋律与摇摆般的声乐曲或器乐曲。本曲原为法国作家奥芬巴赫所 作歌剧霍夫曼的故事中的第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱， 该曲后来被改编成管弦乐曲、 钢琴曲和吉他曲而广泛流传， 得到人们的喜爱。 本课采用的是木吉他演奏的版本。 【教学准备
4、】【教学准备】 教师准备：钢琴 PPT 课件 三角铁 木吉他 学生准备：竖笛 教学教学 过程过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、 导入导入 1、师：请同学随着音乐走 一走，注意仔细聆听合 上音乐的节拍。 （播放 郊游 、 摇啊摇 ） 2、师：请大家说一说刚刚 这两段音乐走起来的步伐 和感觉一样吗？ 学生问好 学生随音乐走步。 学生回答问题。 （不同，第 一首欢快，第二首舒缓。 ） 聆听两首不同风 格和节拍律动的 歌曲，让学生感 受鲜明的音乐风 格和不同律动风 格给身体带来的 感受，为后面聆 听 的 学 习 做 铺 垫。 二、二、 新新 课课 学学 习习 1、师：
5、请同学们聆听下面 这段音乐， 说一说有什么感 受。 （播放船歌引子部 分） 2、师：大家的感受很准确 哦， 这段音乐让我们仿佛划 着小船荡漾在水面上， 船桨 儿激起层层小水波让我 们听听小水波是怎么唱歌 的？请大家用竖笛来吹一 吹，注意中间这个休止符 哦！ （出示小水波旋律） 学生聆听 船歌 主题音乐， 回答问题 （很轻柔、像在 划船） 学生用竖笛在老师引导下 演奏小水波旋律。 引子部分音乐简 单、律动感强， 学生先学习这部 分很容易掌握。 小水波的旋律先 用竖笛演奏，帮 助学生快速找到 音高，为模唱音 准做准备， 另外， 不同形式感受让 学生多种方式参 与、感受音乐。 3、师：大家演奏的特别
6、棒， 下面让我们来模唱一下这 段旋律。 （师指挥学生模唱 旋律并用律动感受旋律） 4、师：让我们随着小水波 的音乐来模唱一遍， 并数一 数小水波的音乐有多少小 节？（播放引子部分） 5、师：踏着欢快的小水波 的音乐，我们的船儿开动 了， 让我们听听下面这段音 乐。 （播放引子及主旋律部 分） 学生随老师用“啦”模唱旋 律身体一起律动感受旋律。 学生再次聆听模唱小水波 音乐并用手表示出小水波 的小节数。 学生聆听感受引子及主旋 律部分。 （用手表示出小水 波的小节数） 从演奏过渡到模 唱 学 生 轻 松 掌 握，用律动一起 感受，达到“身 随乐动”让学生 更接近音乐。 再次模唱聆听数 出小节数，
7、为后 面的完整表演做 铺垫。 自然过渡到主旋 律部分。 二、二、 新新 课课 教教 学学 6、师：船儿随着水波荡前 行， 让我们来听听下面这段 音乐？聆听的时候请数一 数引子部分共有几个小节， 用你的手表示出来。 （播放 引子及主旋律部分） 7、师：这段音乐给你什么 感受？一共有几个乐句？ （出示主旋律部分旋律） 8、师：四个乐句中有两个 相同的乐句， 其实也就只用 学习两个乐句， 请大家用手 表示出四个乐句跟我一起 来唱唱。 （师引导学生用手 表现出每个乐句） 9、师：我们发现歌词虽然 很短可唱好没那么容易哦， 请大家用手来划划旋律线 帮助我们唱的更准确。 （引 导学生划出歌曲旋律线， 提
8、示上下行。 ） 10、师：你们可以边走步边 唱吗？让我们来试试。 （引 导学生走步， 感受 6 拍子的 律动感， 反复几遍走准确。 ） 11、师：让我们跟随音乐来 （播放变化乐段） 12、 师： 随着船儿荡漾前行， 看到不一样的风景我们的 心情变得特别开心， 让我们 继续聆听最后一段音乐， 给 你感受是怎样的？ 学生聆听引子及主旋律部 分的音乐感受主题部分，并 说出引子小节数。 学生回答感受和几个乐句， 并随老师琴模唱旋律。 学生跟随老师学唱歌词并 用手表示出四个乐句。 学生跟随老师划出旋律线， 反复几遍唱准确。 学生跟随老师走步，反复几 遍走准确为止。 学生聆听变化乐段回答感 受（越来越多的
9、水花，心情 越来越高兴.） 学生聆听最后一段音乐，和 前面的音乐做对比谈感受。 主旋律部分的旋 律非常规整但不 容易唱准，反复 多次模唱很有必 要。 学生学会旋律后 再用身体来感受 6 拍子律动为后 面表演做准备。 变化乐段旋律情 绪更高涨，让学 生 聆 听 对 比 感 受。 学生聆听对比中 理解全曲的音乐 风格。 二、二、 新新 课课 教教 学学 13、 师： 整首乐曲聆听完了， 大家有没有听出来这首乐 曲它的演奏乐器是什么？ （出示吉他，简单介绍） 14、师： 现在让我们来回忆 一下整首乐曲， 它有几部分 组成呢？（随学生回答出 示） 学生回答（吉他） 15、学生回答乐曲结构部 分。 （师
10、给予引导提示） 吉他是学生比较 熟悉的乐器，不 做太多介绍。 完整感受理解乐 曲。 三、三、 表表 演演 乐乐 曲曲 1、师：整首乐曲很短，给 人以非常悠闲和浪漫的感 受， 你们还记得我们的小水 波音乐吗？它一直贯穿全 曲， 伴随着我们的船桨不停 荡漾.现在让我们来完整 表演全曲。 （出示小水波图 片） 2、师：大家根据我们课前 分好的小组来表演， 请第一 组来表演小水波就是引子 部分，主旋律部分集体演 唱， 变化乐段及变奏乐段请 二、 三小组 8 人一起用绳子 围成“小船”一人当船夫划 桨，注意脚下步伐。 （教师 指导做好协调） 3、小组间交换表演角色。 1、学生在老师引领下为表 演全曲做准
11、备。 2、学生在老师引领下分组 表演乐曲。 3、学生交换角色表演。 完整呈现乐曲， 让学生参与、感 受音乐带来的欢 愉。 让学生感受不同 的演绎形式。 四、四、 拓拓 展展 与与 小小 结结 1、师： 船歌这首乐曲因 为它的旋律优美浪漫被广 为流传，有钢琴、管弦乐很 多种方式演绎过， 当然还有 人声，下面让我们来欣赏 船歌演唱版。 2、师：感受同学们的积极 参与和表演， 不知大家是否 和我一样感受到了音乐带 来的享受和快乐， 让我们再 次在这首美好的乐曲中结 束我们今天的音乐课！ 1、 学生欣赏人声版 船歌 。 2、学生随音乐走出教室。 感受不同形式的 船歌 ， 了解音 乐的不同演绎形 式。 音乐声中结束愉 快的音乐课。
