1、人民音乐出版社 2011 课标版第六册第五课 进行曲教学设计 进行曲教学设计进行曲教学设计 【教学内容】 - 1 - . . . . 人民音乐出版社 2011 课标版第六册第 5 课音乐会进行曲 【年 级】三年级 【课 型】欣赏课 【课 时】第一课时 【教材分析】 进行曲这首乐曲是一首手风琴独奏曲，乐曲充分发挥了手风 琴的音色和演奏的特点，右手以和声音程演奏主旋律为主、左手固定 低音和弦伴奏，声音饱满、和谐，节奏时而舒展时而跳跃、情绪明快 热情，具有浓郁的俄罗斯风格。 乐曲为复三部曲式，第一部分两个主题。第一主题采用级进下行 的旋律接级进上行，旋律轻快流畅。第二主题第一句采用了主三和弦 音 5
2、 1 3 5 的跳进，第二句采用了属和弦音 5 7 2 7 的跳进，旋律以上 行为主，情绪显得激昂、欢快。 第二部分旋律进行了近关系调的转调，由 C 大调转为 F 大调，节 奏也变得舒展，旋律平缓抒情。 第三部分再现了第一部分的两个主题， 最后在第二主题的第一乐 句旋律基础上变化后半句的旋律， 以流畅的上行级进旋律在欢快热烈 的气氛中结束本曲。 【教学目标】 1.通过对进行曲的聆听与感受，学生能够了解俄罗斯风土人 情、音乐家以及民族乐器等，从而能够喜爱这首俄罗斯风格的进行 曲。 2.通过聆听、视唱、律动等方法指导学生掌握学习重点。 3.通过欣赏乐曲，了解手风琴这件乐器，同时学生能对进行曲体 裁
3、、曲式结构有清楚的认识。 - 2 - 【学情分析】 三年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强，学生喜欢律动与音乐活动，因此在本节课的教 学活动设计中,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与 到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学重点】 欣赏乐曲，分辨乐曲结构。 【教学难点】 学生对进行曲体裁的感受。 【教学过程】 组织教学，师生问好。组织教学，师生问好。 师： “欢迎同学们来到李老师的音乐课堂，今天李老师给大家带 来了一首好听的乐曲，我们共同来感受一下，在感受的过程中请你想 一想乐曲是几拍子的，乐曲有着怎样的特点？”【课件 1】 一
4、、一、情境创设情境创设 1.初听乐曲，全曲律动。 师：“请你和我一起做。”【课件 2 播放乐曲】 师：“同学们做的真好，请坐。谁来说一说？”(学生自由发言) 【设计意图】 通过初听乐曲做律动，对乐曲有一个整体的感知，同时能够营造 轻松氛围，学生能够清楚的感受到各部分旋律。 2.揭示课题，介绍进行曲体裁。 师：“这首乐曲的名字叫进行曲。【课件 3】同样的，进行 曲也是一种特定的音乐体裁，进行曲源于十六世纪的西方战乐，能够 - 3 - 统一军队的行进步伐，激发战士的热情和斗志，从十七世纪起，逐渐 的进入到音乐会的演奏中和歌剧舞剧的音乐中。” 师：“今天老师带给大家的这首进行曲体裁的进行曲是俄罗 斯
5、风格的乐曲，同学们对俄罗斯有哪些了解呢？”（学生自由发言） 3.介绍俄罗斯的风土人情。 师： “同学们，现在跟着老师一起到俄罗斯去看一看。 【课件 4】 俄罗斯的地理位置位于我国的北部，领土面积是世界上最大的国家。 【课件 5、6、7、8、9】俄罗斯的传统建筑都有一个共同的特点房顶 都是尖尖的、高高的，展示了俄罗斯不尖不高的建筑风格。【课件 10、11】俄罗斯的传统服饰多以红色为主的颜色，宽松肥大的款式体 现了俄罗斯人热情豪爽的性格。【课件 12】套娃是俄罗斯特有的木 制玩具， 是有图案一样大小不同的空心娃娃一个套成一个组成的。【课 件 13、14】黑面包是俄罗斯餐桌上必不可少的主食，和伏特加
6、酒、 鱼子酱并成为“三剑客”。【课件 15】大家看一看俄罗斯著名的音 乐家有柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫、鲍罗丁、斯克里亚宾、斯特拉文 斯基、普罗科菲耶夫等【课件 16】俄罗斯的传统乐器也有很多， 有多姆拉、巴拉莱卡、芦笛、古斯里琴、风笛等 【设计意图】 经过一系列的俄罗斯风情人文饮食图片的展示， 使学生了解俄罗 斯这个国家。初步领略俄罗斯的风光，感受俄罗斯的人文风格特点， 并对俄罗斯文化做初步了解。 二、二、技能渗透技能渗透 1.认识乐器手风琴。 师：“我们刚刚聆听和感受的这首乐曲是由什么乐器所演奏的 - 4 - 呢？你听出来了吗？”生：“手风琴”【课件 17】 师： “手风琴是一种既能独奏又能
7、伴奏的活簧乐器，它有着音高 固定、体积小、便于携带这样的优点，所以很受俄罗斯人的欢迎。从 历史上讲，手风琴的种类有很多，从结构和形态上划分，大概可分为 四种，有全音阶手风琴、半音阶手风琴、键盘式手风琴和键钮式手风 琴，【课件 18】其中最常见的就是键盘式手风琴和键钮式手风琴， 键钮式手风琴又被俄罗斯人纪念手风琴演奏家巴扬而得名巴扬。 今天 老师给大家带来了一架手风琴，你们看看，它是哪一种？”（学生回 答） 2.模仿手风琴演奏姿势。 师：“你们想来听听它的音色吗？竖起你们的小耳朵仔细听好， 注意老师是怎样演奏的。”（教师手风琴演奏） 师：“谁能来模仿演奏手风琴的姿势？大家随着音乐一起来模 仿。”
8、（播放音乐） 【设计意图】 简介手风琴，了解手风琴。通过教师对手风琴的示范演奏，学生 模仿其演奏姿势， 加深学生对手风琴的印象， 能够再次熟悉 B B 部主题， 为后续的欣赏做铺垫。 三、三、新课教学新课教学 1.用图形表现全曲，介绍曲式结构。 师： “大家演奏的有模有样。 接下来我们再来完整感受一次乐曲， 请伸出你右手的食指，和我一起按照音乐的感觉，我们将乐曲在黑板 上呈现。”【课件 19】 师：“同学们看一看，可以将这首乐曲划分为几个部分？”（学 - 5 - 生回答） 教师小结：“第一部分叫做 A 部，第二部分叫做 B 部，第三部分 大家看一看与第一部分存在着哪些联系呢？是 A 部的变化重
9、复， 所以 第三部分叫做 A部。大家请看在 A 部中出现了两种音乐主题，形成 了独立的单三曲式，所以这种 A 部 B 部 A部这样的曲式结构叫做复 三部曲式。”【课件 20】 【设计意图】 利用图形，将旋律走向直观的展现在学生面前，有助于学生划分 乐曲结构。学生通过视觉、听觉、肢体动作感知音乐的变化。 2.欣赏 A 部，演奏铝板琴，学习演奏技法。 师：“下面我们分部聆听感受音乐，在 A 部中，老师为它编排了 铝板琴的伴奏， 你来听听老师是怎样演奏的？大家可以随着老师演奏 的旋律一起演唱红色的曲谱。”【课件 21】 （1）演唱铝板琴伴奏旋律。 师：“下面请同学们一起来演唱红色的曲谱，注意演唱姿势
10、（双 脚平放到地上，双手放在双腿上，后背要立直，气息要通畅）”唱到 熟练。 （2）演唱旋律同时摸琴，找位置。【课件 22】 师：“看，音符下边的右表示用右手演奏，左表示用左手演奏。 - 6 - 伸出两只手的食指，我们一起在铝板琴中，找到这些音。” （3）随琴演奏铝板琴。【课件 23】 师：“全体起立。小琴槌准备好，（生：我们一起轻轻敲）。 注意演奏姿势，前三根手指握住小琴槌的根部，其余两根手指轻轻落 下，手臂打开，琴槌与琴平行。跟着老师将第一乐句演奏出 5 - |3 - |5 - |4 - |”后三个乐句同样的演奏。（教师发现学生演奏出现问 题及时纠正指导：力度要轻。） 师：“四个乐句连起来演
11、奏试试。” （4）跟音乐演奏。 师：“现在我们跟音乐一起演奏。”第一次钢琴跟音乐同时演奏 铝板琴的旋律部分。第二次学生自己演奏。“请坐。” 【设计意图】 由于 A 部是本首作品中进行曲风格最为明显的一个乐段， 所以设 计教学重点时把它定为教学重点，用铝板琴伴奏并视唱伴奏旋律。这 样不仅能够提高学生的识谱能力、视唱能力，还能够强化学生对 A 部 旋律的记忆。 3.欣赏 B 部。【课件 24】 师：“刚刚我们演奏铝板琴这部分的音乐情绪是怎样的？”（活 泼、欢快、轻巧）“我们再来听听 B 部的音乐，你来说说 B 部的 音乐情绪与 A 部是一样的吗？”（B 部优美、舒缓、悠扬） （1）模唱 B 部。
12、师：“同学们用 lu 将这段旋律模唱出来，注意演唱姿势。” （2）律动感受 师：“我们用律动再来感受一次这部分音乐。 全体起立请坐。 ” - 7 - 【设计意图】 运用模唱、 律动的方式将学生带入学习中， 激发学生的学习兴趣。 4.欣赏 A部。【课件 25】 师：“从黑板上的图形谱中，我们可以看到 A部与 A 部的关系 是变化的重复，在音乐中叫做再现。所以说 A部的情绪与 A 部情绪 是相同的，都是轻快、活泼的，我们再来用律动的方式表现 A部的 音乐。全体起立请坐。） 【设计意图】 复听乐曲中进行曲风格最为明显的 A部，强化学生对主题音乐 的记忆。 5 知识点小结 师： “现在我们已经将乐曲的
13、三部用了不同的形式分别感受，大 家知道这首乐曲的体裁为进行曲，曲式结构为复三部曲式，A 部与 A 部的音乐情绪都是轻快、活泼、激烈、热情的，B 部的音乐情绪是舒 缓、悠扬的。【课件 26】 【设计意图】 对所学知识点进行梳理、总结。 6.分组律动，完整表现 师：“请同学们接受个小任务，现将同学们划分为两组，第一组 做乐曲的律动，第二组做 A 部铝板琴的伴奏，现在让我们一起完整的 表现乐曲吧！全体起立！老师也想加入大家，老师和二组一样做铝板 琴的伴奏。全体起立请坐。” 【设计意图】 通过小组的分组表现，铝板琴演奏、律动的形式让学生对乐曲的 - 8 - 结构有更清晰的认识。以及乐曲情绪的变化的过程
14、中，拓宽学生的视 野，提升学生对音乐的审美感知，提高学生对音乐的表现力。 四、四、拓展运用拓展运用 师：“同学们，我们知道了进行曲是一种音乐体裁，那么在我们 的生活中，你还听过哪些进行曲呢？”（学生自由回答） 师：“今天老师又给大家带来了一首拉德斯基进行曲，这首 乐曲为奥地利作曲家约翰斯特劳斯所创作的。这首进行曲经常在维 也纳音乐会中作为结束曲出现。 我们一同拍手感受， 全体起立。 ” （全 场师生一起拍手感受） 【设计意图】 联系身边的音乐，学以致用。通过欣赏拉德斯基进行曲拓宽 学生欣赏视野。拍手感受乐曲的强弱，在欢快的氛围中结束整堂课。 五、五、师生小结师生小结 结束语： “今天我们这节课共同赏析了俄罗斯风格的 进行曲 ， 希望大家在今后的音乐学习中再去挖掘更多不同国家的进行曲。 同学 们，再见！”
