1、春天举行音乐会教学设计 题： 春天举行音乐会 教材分析：教材分析： 容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结 构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春 雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把 春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、 使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天 生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色， 生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的春天交响曲。 教学内容：教学内容： 用自然的声音有表情地演唱歌曲春天举行音乐会 ， 并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。 能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创 造力
2、。 教学目标：教学目标： 知识与技能：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的 情绪演唱歌曲， 通过让学生去模拟雨声、 风声、 雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一 个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。 过程与方法：从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性 的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击 乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创 造力。 情感态度与价值观：通过学唱春天举行音乐会让学生能 够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃 教学难点：教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏，在歌曲的演唱中能在休 止符处做恰当的停顿。 教学重点教学重点：顿音记号的学习，能用欢快的情绪、富有弹性的 声音演唱
3、歌曲春天举行音乐会 ，做到有强弱 的变化。 教具准备教具准备：多媒体课件、打击乐器 教学过程：教学过程： 一、课前律动： 二、导入： 师：一年中有哪几个季节？什么时候春暖花开、万物复苏？ 生：春天。春天给我们大家怎么样的印象？冰雪融化了，种 子发芽了，柳树绿了，就是这样一幅春天的万物复苏、春暖 花开，生机勃勃的景象。 师：春天是一年中最美的季节，当我们置身于春天的大自然 中，会听到许多美妙的声音，今天邀请同学们去欣赏一场大 自然的音乐会（板书：音乐会） 。你们想去吗？那就要有门 票，要经过我的考验。听他们正在举行一场盛大的音乐会！ 三、初学唱歌曲春天举行音乐会 师：听完了歌曲，你们有哪些伙伴参
4、加了音乐会啊？ 生：春雨、春风、春雷、春水. 师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发 四、体验春天歌曲教学 这么多美妙的声音汇聚在一起，把春天的大自然变成了一场 精彩纷呈的音乐会。现在让我们一起来听歌曲春天举行音 乐会 。 提示：声音渐强 试唱第一部分 生跟着琴学唱 师生接龙唱（熟练后要求强弱的表现） 学唱后面部分学习歌曲第一部分 师：同学们，音乐会举办的如此成功，与一位小演员是分不 开的，它是谁呢？ 生：春笋 师：春笋是个指挥家，强调这一句中的顿音记号，让学生说 说它的演唱特点（短促，跳跃，有弹性的）表现出春笋自豪 师：我们再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指挥家的时候有 师：你觉
5、得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这 里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我 们试着唱一唱。 到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球 一样！ 师：来。大家身体坐直了，跟着琴我们慢速的来一遍。分角 色演唱引导学生展示自己的学习成果 师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做 指挥家。 课件出示 00 提示：声音要弱 课件出示 00 提示：声音要弱 课件出示 提示：声音要强 课件出示 多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想 邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？（引导 学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进 行表演。 ）
6、 师：同学们现在老师拿出碰铃、沙锤、鼓、手铃，你想一想 怎么为歌曲伴奏呢？全班随伴奏表演唱. 五：小结 师：同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们 的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春 天吧！ 六：拓展 电子琴练习音阶 小星星练习曲 教学反思教学反思： 本节课我以春天为题，主要是让学生通过律动、欣赏、 演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学 生自觉性和创造性的学习情绪。通过模仿春雨、春风、春雷 和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，并要求学生按照 角色的不同表现出春雨、春风轻柔，春雷有力、春水的热情。 为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟琴
7、 模唱、对比唱方式让学生学会整首歌曲。最后在表演编创环 节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的 乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。一节课下来 觉得还是有很多地方不尽人意，当学生在演唱完歌曲后老师 的评价还不够具体到位，教学评价的方式方法其实应是多种 多样的。这节课学生对于歌曲的情感把握、声音的强弱通过 一遍一遍的演唱还没有一个质的变化，作为老师的我应该及 时引导、关注，这在以后的歌唱教学中都是要值得思考和探 索的，多多加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发， 有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，另外通 过这次教学我也更加清晰的认识到在平时的教学中就要狠 抓学生的歌唱习惯、歌唱状态，从小的细节方面做起，比如 时刻提醒他们的坐姿，尤其是低段的学生在这样一个循序渐 进的过程中规范他们的歌唱状态、对好听的声音有着初步的 辨别，这将在以后的教学中会事半功倍，俗话说：好习惯易 终身就是这个道理。在以后的教学生涯中还要不断学习、多 听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些！
