1、白桦林好地方教案白桦林好地方教案 教学对象教学对象:四年级 教材分析:教材分析:歌曲选自四年级下册第 4 课教唱内容,歌曲的节奏是非常 稳定的,以二分音符为一拍每小节 2 拍,在教唱歌曲时要注意节奏的 稳定,最后以器乐合奏的形式将课程形式内容多样化。我在设计这首 歌曲时,加入了奥尔夫乐器和身体打击乐更好的服务于歌曲本身,将 学生能够全面的感受歌曲的特色,提高自身音乐素养。 教学目标:教学目标: 1.情感态度与价值观:感受合奏的魅力,将歌曲原本舒缓的风格加入 乐器进行改变,感受音乐的多样化,多变性。 2.过程与方法:用律动感受乐句,将嗓音打击和身体打击结合为歌曲 伴奏,用图谱法更好的演奏乐器。
2、3.知识与技能:感受乐句和在学会歌曲第一段歌曲的基础上进行器乐 合奏和声势伴奏。 教学重、难点:教学重、难点: 歌唱与身体打击和器乐合奏的融合。 教学用具:教学用具: 低音木琴, 中音木琴, 高音木琴, 高音钢片琴, 手鼓, 手摇铃, 沙蛋, 蛙鸣筒,箱鼓,钢琴。 教学过程:教学过程: 一导入: 老师让学生感受风吹来时身体随之摆动, 手臂变成了白桦树的枝叶, 来了一阵风,手臂向上抬起跟随的是自己的气息。当手臂被风吹起时 跟随演唱,发出哼鸣声 6 - - - X X X X X X X X X X X X DONG DA DA DONG: 挥起手臂 DADA: 拍打大腿 (演奏时提醒力度,自如的
3、,气息跟着一起进行。 ) 二:新课教学 1. (1)区分乐句-通过四个方向的律动感受乐句的终止感 x 听音乐,第一段与第二段老师引导,带三段时学生自主律动。根据四 个乐句分成 4 分小组,进行接下来的内容。 (2)嗓音打击为歌曲伴奏 DONG-跺脚 KA-拍手 SHASHA SHASHA 嗓音 X X X X X X X X 拍手 0 0 X - 0 0 X - 跺脚 X - 0 0 X - 0 0 为之后的打击乐器演奏做铺垫。 2. 演唱歌曲-通过律动解决歌唱中的难点。 借助导入时手臂挥动的律动,帮助每一小节第一个词的发音,声 音的状态,吸气的状态都要和挥动手臂的感觉一致,是立体的, 口腔打
4、开,保持气息与声音一致。 处理减弱上的重音记号-挥小拳,轻轻地但又很有力量的演 唱。 最后四小节节奏的持续- X - X - X - X - 腿 腿 臀 腿 3. 身体打击伴奏 嗓音打击的模仿。 第 1 条(第一组)BONG CI CI CI CI CI KA -腿部节奏 第 2 条(第二组)bong ka bong ka bong ka bong -bong(腿) ka (手) 第3条(第三组)bong ka di bong ka di bong -bong(腿) ka (手) di (捻指) 第 4 条(第四组)BONG CI BONG CI BONG CI (腿部节奏) bong bon
5、g ka bong bong bong ka bong 每一组主要学习本组节奏练习。 4. 器乐合奏-音条乐器的学习。 第一组:演奏音条乐器。 (绿色)代表 A 和弦 (低音木琴) (红色)代表 C 和弦 (蓝色)代表 G 和弦 (通过演奏腿部的联系,过度到音条乐器。 ) 第二组: (中音木琴) X X X DONG DONG KA DONG拍腿 KA 拍手 第三、四组: (高音木琴、高音钢片琴)对答式演奏 圆圈代表:高音木琴 正方形代表:高音钢片琴 (每个音条乐器都有颜色标识) 打击类乐器: 沙球 X X X X X X X X 摇铃 0 0 X - 0 0 X - 手鼓 X - 0 0 X - 0 0 展示部分:展示部分: 第一遍:只有乐器演奏。 第二遍:人声+器乐演奏 第三遍:人声+器乐演奏+身体打击