1、学学 科科 音 乐 学学 校校 教教 师师 课课 题题 第一课爱祖国编创与活动 教学内容教学内容 感受节奏的不同表现方式、节奏编创。 教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能 以 X X | X - |节奏为基础，编创出更多地节奏，为歌曲伴奏。 过程与方法过程与方法 （问题解决与方法（问题解决与方法 思考）思考） 通过寻找本单元聆听曲中的节奏，感受舞蹈中的节奏，生活中 的节奏，体验节奏的魅力，从而大胆尝试用不同节奏，不同敲 击手法来表现节奏，实现不同声响为歌曲伴奏。 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过对歌曲节奏伴奏的二度创作和情感表达， 感受我们有一个 强大的祖国。 教学重点教学重点
2、创编尝试用三声部节奏，为歌曲伴奏 教学难点教学难点 感知舞蹈中的节奏，用 X X | X - |编创舞蹈动作 教学准备教学准备 电子琴、多媒体 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 设计意图设计意图 一、 回顾单元歌曲： 1、教师提问： “本单元三首聆听歌曲，两首演唱歌曲，你最喜欢 哪首歌曲？” 2、学生回答：我喜欢*因为* 3、全体表演唱复习歌曲祖国祖国我们爱你 全体表演唱复习歌曲只怕不抵抗 4、教师总结其他三首聆听曲的创作背景 回顾与巩固，为本节回顾与巩固，为本节 课的学习起到承上课的学习起到承上 启下的作用。启下的作用。 二、旅游经历、激发兴趣 1、教师叙述旅游时遇到非洲手鼓演奏
3、小宝贝的经历。 2、出示节奏，解说敲击非洲鼓的不同 位置，可以发出“高、中、低”不同 的声响。 3、教师现场演绎非洲手鼓伴奏的小宝贝 并根据实际学生热 情，邀请学生参与其中（学生以 X X | X - |节奏伴奏） 通过非洲手鼓的现通过非洲手鼓的现 场演奏来激发学生场演奏来激发学生 对节奏的编创欲望对节奏的编创欲望 通过非洲手鼓不同通过非洲手鼓不同 的演奏方式增加学的演奏方式增加学 生对敲击出不同声生对敲击出不同声 响的编创欲望响的编创欲望 三、发现节奏 X X | X - |： 1、回顾节奏“X X | X - |” ，启发学生用两只铅笔不同的部位敲 击桌子，从而发出高低不同的声响。 2、启
4、发学生从本单元乐曲中找出某一首聆 听曲里有这样的节奏。 回答： 卢沟谣 3、感受卢沟谣独白及演唱部分的歌词节 奏，请学生体验。 4、出示板书： 5、引导学生，除了用“拍” “读” “唱”的形式表现节奏，还可以 用什么形式表达节奏？ 回答：舞蹈 6、教师引导学生用舞蹈动作来表现“X X | X - |”节奏。 （学生编创舞蹈动作教师引导示范编创 学生再次编创舞蹈动作） 7、播放我们走进十月的阳光教师与学生 用编创的舞蹈动作来感受节奏，编创舞蹈。 从非洲手鼓的随即从非洲手鼓的随即 伴奏及灵伴奏及灵感启发中，感启发中， 寻找最朴实的节奏，寻找最朴实的节奏， 以感受音乐的基本以感受音乐的基本 要素在音
5、乐中的重要素在音乐中的重 要性。要性。 引导学生感受音乐引导学生感受音乐 周边艺术周边艺术舞蹈舞蹈 的节奏创编的节奏创编 四、节奏魔术师编创伴奏节奏： 1、以 X X | X - |节奏， 演变为节奏二“X X | X X |” 引导学生利用铅笔， 采用怎样不同 的敲击方式敲出有变化的声响？ 学生上台现场编创不同的敲击方式，教师加以引导。 2、以 X X | X - |节奏， 演变为节奏二“ XX 0| XX 0|” 引导学生利用铅笔，采用怎样不同 的敲击方式敲出有变化的声响？ 学生上台现场编创不同的敲击方式，教师加以引导。 3、 学生用自编的三声部节奏演奏方式为歌曲 祖国祖国我们爱你 引导学
6、生用不同的引导学生用不同的 演奏方式让铅笔、桌演奏方式让铅笔、桌 面、手发出不同的声面、手发出不同的声 响，并在老师的引导响，并在老师的引导 下组合成三声部节下组合成三声部节 奏，为歌曲伴奏。体奏，为歌曲伴奏。体 验节奏在音乐歌曲验节奏在音乐歌曲 中的实际运用。中的实际运用。 伴奏。 4、 学生用自编的三声部节奏演奏方式为歌曲 只怕不抵抗 伴奏。 五、拓展升华单元主题思想： 1、教师渗入介绍红旗颂: 是作曲家吕其明为纪念1949年10月1日天安门升起第一面五 星红旗的场景，所作的乐曲。这首乐曲也是我们本单元主题的呈 现：爱祖国。 2、邀请学生拿出，课下师生共同搜集的关于“爱祖国”的诗歌。 在红
7、旗颂的视频影音背景下，一起歌颂我们亲爱的祖国。 3、以编创活动的意义作为本节课小结。 情感升华，单元主题情感升华，单元主题 的思想教育环节，师的思想教育环节，师 生共同营造和谐的生共同营造和谐的 学习氛围。以此对本学习氛围。以此对本 单元主题的加深。单元主题的加深。 板板 书书 设设 计计 第一课爱祖国编创与活动 节奏： X X | X - | 编创节奏。 课后反思：课后反思： 本课为第一单元学习完毕后的编创与拓展活动。怎样让学生在学习后有更多的思考 空间？如何引导学生温故而知新？如何抓住音乐的基本要素， 让学生在歌曲中发现节奏 的美？如何使本单元的德育渗透能升华到一个新的高度？ 以上都是我执
8、教本节课前的一些思考和探究点，深知只有有的放矢，才可以让本单 元的编创与活动具有更大的意义和收获！ 本节课的亮点，我以“非洲手鼓”演奏的网红歌曲小宝贝为激趣点，通过讲解 “非洲手鼓”敲击不同的部位和手法可以演奏出“高、中、低”不同的声响效果为中心 思考问题，从而引导学生利用桌子、铅笔、双手，及不同的演奏手法敲击节奏来实现不 同声响的演奏效果。 并引导学生积极地从音乐中发现节奏，从而感知节奏的可读、可唱、可舞的特点， 并以“可舞”来引导孩子尝试节奏舞蹈的编创。三年级的孩子在老师的引导下，毫无压 力地完成了 X X | X - | 节奏的舞蹈编创，并用自己编创的节奏演奏手法，实现了三声 部的节奏伴奏，可以说效果很好！ 在本课的最后，在红旗颂影音视频背景下，师生共同朗诵课下搜集的爱祖国的 诗歌，使单元主题思想得到升华。
