1、 木偶的步态舞欣赏综合课 一、 教材分析 本课选自人音版第六册第三课童趣 ，这一单元的四首音乐作 品，都是围绕感受童年生活的乐趣展开的学习。 法国作曲家德彪西，在 1910 年为他的爱女巧巧创作了一套六首 名为孩子们的乐园的钢琴曲集，反应和刻画了孩子的童心世界。 木偶的步态舞描绘了红脸黑发，头发蓬乱，表情奇特的黑人小木 偶滑稽的音乐形象。作品通过切分节奏，倚音，细腻刻画出小木偶机 械，滑稽的动态特征，通过旋律，速度上的变化和对比表达了小木偶 的情绪，情感的发展，让人产生故事的联想。 本课教学除选用了教材提供的管弦乐版本外， 我还为学生提供了 钢琴的演奏音响，目的是让学生感受不同乐器，不同的演奏
2、形式对于 刻画音乐形象的不同作用，进一步丰富学习内容，拓展学生的视野。 二、 学情分析 1、本班三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然地流露出相应 的表情，善于模仿，能听辨节奏、速度，有一些曲式结构等相关知识 基础。同时，三年级学生对“童趣”这一主题很感兴趣，易于对作品 产生丰富的联想和情感上的共鸣， 这些都是引导学生乐于欣赏此作品 的优势。 2、低中年级学生喜欢漫无边际的想象，有时会忽略对音乐要素 本身的聆听和理解，因此教师要引导学生带有明确目的去聆听，有根 据地想象，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。 三、 教学目标 1、情感态度与价值观目标： 引导学生准确把握乐曲 木偶的步态舞 主题旋律所表现
3、的活泼、 欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐，使学生进一步喜欢德彪 西及其音乐作品。 2、知识与能力目标： 知道乐曲的作者是德彪西。能动情的哼唱音乐主题音乐旋律，感 受音乐中切分节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机械、滑稽、夸张的音 乐形象，在听辨音乐的基础上运用肢体表演，进一步理解音乐形象。 3、过程与方法目标： 让学生通过听、看、唱、演、奏等多种音乐活动，启发学生对音 乐进行想象和理解，并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自 信地进行音乐表现。 四、 教学重点 听辨音乐的段落，用肢体表现音乐，并对小木偶和活动进行联想。 五、 教学难点 切分节奏、动作模仿、节奏创编 教具准备： 钢琴、课件
4、、节奏练习纸 六、 教学方式： 演示法、聆听法、歌唱与律动法 七、教学过程： （一）组织教学 （二）新课导入 1、创设情境，导入新课 师：同学们好！欢迎大家来到我的“音乐小屋” 。今天，我为大家 请来了一位小客人， 一起看看它是谁？ （背景音乐： 木偶的步态舞 ， 同时在黑板上展示小木偶的简笔画） 师：看出来了吗？它是谁？（小木偶）是的！小木偶。 （出示小木 偶课件）小木偶快跟大家打个招呼吧！ 小木偶：小朋友们好！我是小木偶。很高兴能认识大家，嗯！自打我 出生以来，我还没有名字，你们能帮我取个好听的名字吗？（能）最 后，孩子们以小组合作的方式，为小木偶取了好听的名字乐乐（孩 子们希望小木偶能永
5、远健康快乐） 。 （激发学生学习的兴趣，争先为小木偶取名字） 小木偶： 谢谢大家为我取的好名字， 我非常地开心， 为了感谢大家， 我为大家带来一首歌。 （播放音乐木偶的步态舞 ） 师：好听吗？（好听）请把热烈的掌声送给乐乐吧！作曲家给这首 曲子取了个好听的名字叫木偶的步态舞 。所谓步态，即：走路的 姿态，我们一起看一下小木偶走路的姿态。谁能上台模仿一下小木偶 走路的样子啊？ （学生上台进行模仿，老师对模仿的同学进行鼓励） 师：孩子们看的很仔细，模仿得也很到位，掌声送给自己！ 木偶 的步态舞是法国作曲家德彪西于 1910 年为其爱女写的题名孩子 们的角落 ，也译作儿童乐园的钢琴曲集，包含了六首小
6、曲。 木 偶的步态舞是曲集中的最后一首。这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品 中吸收黑人音乐的先例。乐曲也正以此描绘了一个红眼黑发、毛发耸 然、外形奇特的黑人小木偶的滑稽形象。 2、聆听乐曲片段一 师：现在，请大家聆听乐曲片段一。 片段一： （乐曲主题） 师：听完这个片段，你觉得它的速度怎样？（）情绪又是怎样？ （）你从音乐中想到了一个什么场景？ 生： 师：现在，老师来弹奏这一主题，请同学们仔细聆听。再听一次， 这次，请同学们小声地哼唱。 （学生随音乐哼唱） 师：老师已经把大家哼唱的节奏写出来了，我们一起划下拍。 切分节奏： 师： 切分节奏我们以前已经有了初步接触， 今天我们再来巩固一下。 （出示课件
7、，切分音的概念） 师：这里用切分节奏是为了突出小木偶的活泼可爱滑稽的形 象。现在我们来做个小游戏节奏大比拼。游戏规则：用我们学过的 节奏型来替换这里的切分节奏，然后比较一下，到底哪种节奏型更为 贴切，更能突出小木偶的特点？请看大屏幕。 XX XX XX X 生：八分节奏，前十六节奏，后十六节奏，三连音等等 （师生共同讨论，觉得还是作曲家写的切分节奏最为贴切，这一片 段是我们这首乐曲的主题旋律，忽强忽弱的力度变化，富有弹性的切 分节奏和顿音弹奏，生动地表现出木偶那种轻盈活泼，然而又带几分 滑稽可笑的步态） 。 3聆听乐曲片段 2 师：接下来，我们聆听片段 2。 师：再听一次，思考这段音乐的速度是
8、什么？情绪怎样？（）你 觉得这段音乐中小木偶怎么了？ 生： 师：这一片段速度放慢，节奏拉开，旋律做半音下行，带有哀伤和 乞求的意味。这个音调取材于歌剧特里斯坦与伊索尔德序曲的主 题。 4、聆听乐曲片段 3 师：最后，我们聆听片段 3，思考：这一段小木偶又在干什么？这 一片段与片段几相似？ 生： 师：说得真不错！我们把这一段叫做再现部，片段一与片段三旋律 互相呼应，也起到了对小木偶鲜明形象的再次勾勒。 师：现在老师播放这三个片段，请大家闭上眼完整的来聆听。边听 边回忆滑稽可笑的小木偶在做什么？ 师：刚才我们已经听了这三个片段，但在出现主题旋律之前，还出 现了几个小节。我们一起来听一下。 （聆听乐
9、曲前几个小节） 师：这几小节我们称它为引子，那么到现在为止，整首曲子的结构 就相当清晰了。有引子+片段一（A）+片段二（B）+片段三（A）构 成了整首曲子。这种曲式结构我们称为三部曲式。 师：接下来，我们完整地聆听整首曲子。 八、拓展 师：刚才我们欣赏的是管弦乐版本的，现在听下钢琴版本的。 （播放钢琴版木偶的步态舞 ） 师：听了这么多，想必大家已经和小木偶成了非常要好的朋友了， 此时此刻，你想对小木偶说些什么呢？ （同学们自由发挥，使学生的主导地位得到进一步的延续） 九.小组合作 师：课后请同学们以小木偶为题材，各小组合作创作一幅关于小木 偶的画或是赞美小木偶的小诗，我们下节课进行交流，今天的课就上 到这里。现在，请跟着小木偶快乐地走出“音乐小屋”吧！ 板书： 木偶的步态舞 【法】 德彪西曲 活泼 小木偶的形象 可爱 滑稽 片段一 片段二 片段三 三部曲式=引子+ A + B + A
