1、我们的朋友我们的朋友 教学目标：教学目标： 1、通过聆听乐曲空山鸟语和荫中鸟感受人们喜爱鸟儿,崇尚自然、热爱自然的 情感。 2、聆听空山鸟语和荫中鸟,感受音乐中“鸟”的形象,着重感受并听辨“空山” 与“鸟语”的主题音乐,并能根据乐曲的情感展开联想。 3、认识民族乐器二胡和笛子,感受其不同的音色,结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器 丰富的表现力。 4、比较二胡独奏曲空山鸟语和笛子演奏的乐曲荫中鸟的相同与不同。 5、了解中国作曲家刘天华先生。 教学重点：教学重点： 1、空山鸟语乐曲的感受与理解 2、利用速度、节奏、力度、音高等音乐要素比较乐段和乐曲之间的特点 教材分析：教材分析： 空山鸟语 是 “五
2、四” 时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一， 作于 1918 年，于 1928 年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐 曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。 引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人 听到了空谷里的回响。 第一、二、三乐段： 旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。 第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空 与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。 尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整
3、统一。 教学过程教学过程： 一、问好导入。课前顽皮的杜鹃 1.师生问好 2.介绍二胡 3.教师用二胡演奏悲伤、欢快两种情绪的音乐片段，让学生对比两段不同的音乐带来的 不同感受？ （设计意图：让学生通过江河水和北京有个金太阳两个不同的音乐片段，感受二胡 不同的速度所带来的不同情绪，只要有感受就给予肯定，让学生感受到成功的喜悦。） 4.教师运用特殊的演奏手法来模仿模仿马的嘶吼和马啼声） （设计意图：通过二胡拟声的手法来模仿马蹄和马的嘶吼声，让学生感受二胡特殊演奏技法 带来的不同视听享受，积极的调动了学生的主观能动性。） （一）聆听片段一山谷中的回音（5 分钟） 1、初听（感知速度）初听（感知速度）
4、 学生谈感受 2、再听再听（展开想象）展开想象） 同样的音乐会让每个人产生不同的感受和联想，为音乐配图。 （设计意图：通过感知音乐的速度力度情绪，选择三幅不同内容的图：电闪雷鸣图、 奔腾黄河图、寂静山谷图） 3、回声游戏 师：喂（动作动作） 师回声：喂喂喂 师：布谷。 生：布谷 师：布谷布谷 生：布谷布谷 师：65 生：65 师：21 生：21 （设计意图：通过游戏，让学生感受回声和原声的不同，回声更轻，更弱，重复，更高） 3、三听（找回声、画图谱）、三听（找回声、画图谱） 不同高低的声音表现了空山中的“回声” 听音乐画图谱 （设计意图：图谱直观感受八度大跳起伏的旋律，自由的节奏，感受山的宁静
5、，山的连绵起 伏。） 随着太阳的升起，寂静的山谷中,鸟儿们也慢慢的苏醒了苏醒了。 （二）聆听片段鸟儿的悄悄话（5 分钟） 1、第一遍听（感知不同）第一遍听（感知不同） 生谈感受 对比第一段音乐，有什么变化？ 相机板书：相机板书：速度、力度、情绪 师小结：原来，乐曲的情绪随着音乐的速度和力度在变化。 （设计意图： 通过前面的学习， 让学生了解音乐中不同的速度能够表现出不同的情绪， 比如： 较快的速度让我们感觉欢快、跳跃，用来表现紧张或者热烈的场景；而较慢的速度更容易让 人觉得宁静、神秘、哀伤等情感；而音乐当中力度的变化也会给我带来不同的内心感受，和 大自然的美景。） 2 2、第二遍听（图谱比较空
6、山和鸟儿）、第二遍听（图谱比较空山和鸟儿） 再次感受画图谱，学生观察两幅图谱的区别？ 师小结：作曲家正是用疏松的节奏型表现山的连绵起伏（贴板书：鸟语贴板书：鸟语），用更密集 的节奏型来表现活泼的鸟儿。（贴板书：鸟语贴板书：鸟语） 3 3、学唱主题片段学唱主题片段 （提醒坐姿，呼吸，音色，用大口咬苹果的方式提醒坐姿，呼吸，音色，用大口咬苹果的方式） 哎，鸟儿们伸着懒腰，扑腾着翅膀，叫上自己的小伙伴，又开始了美好的一天。嘘， 听，他们都在干什么？ （三）聆听片段鸟儿们的对话（7 分钟） 1 1、初听（引导）初听（引导） 师分段演奏，生回答 师总结：有的鸟儿在说悄悄话，有的在争吵，有的在唱歌，山谷中
7、真是越来越热闹了。 其实想要用二胡来模仿鸟叫的声音特别容易，你们想来试试吗？ 2 2、听后模仿，、听后模仿，师生合作演奏出鸟叫声师生合作演奏出鸟叫声 师总结： （设计意图： 新课标一再强调，课堂学生占主导地位，让学生有自己的情感体验，要让学 生尝到成功的喜悦，在这一环节，我让学生通过体验，模仿，了解二胡拟声手法带来的不同 声音，根据学生的表现给予一定的肯定和鼓励）。 二、整体听赏全曲。（5 分钟） 1、介绍全曲 第一部分是引子，引子表现的是寂静山谷中的回声；第二部分是乐曲一二三段，表现的 是早起的鸟儿；四五段，用拟声的手法模仿出来鸟儿的争鸣；尾声再现了第一段的主旋律， 首尾呼应，仿佛又把我们带
8、回了空山幽谷的意境之中。 2、带任务聆听全曲 用自己喜欢的方式，跟随音乐的节奏、节拍进行律动用肢体语言来表现。 三、介绍作品及作曲家刘天华 （拼空山，鸟语）（拼空山，鸟语） （视频介绍刘天华视频介绍刘天华） 四、对比听赏， （10 分钟） 1、认识笛子并欣赏笛子独奏荫中鸟 2、对比荫中鸟片段和空山鸟语，它们在音色、力度和速度上会有什么相同 和不同？ （设计意图：鸟儿是我们的朋友，不仅是我们的朋友，它们还给音乐家们创作提供了很多丰 富的灵感和想象。作曲家们不仅用不同的乐器，不同的音乐，不同的演奏技法表现出了鸟儿 们不同的鸣叫声，更是想要用音乐表达他们自己对鸟儿、对大自然的一种喜爱之情。） 五、创编拓展 其实，音乐还会讲故事，你们想听吗？ 播放无声视频，学生配乐 （设计意图：分小组，利用鸟哨，鸟笛，三角铁，沙锤来为视频配音，强调不同的力度和速 度所表现的不同的情绪。） 六、总结： 小小音乐家们，我们的音乐之旅马上就要结束了。老师在最后想要告诉大家，音乐所能 创造的美是无限，还有很多等待着大家去探索去发现。所以，同学们要学好本领，打好基础， 将我们所学的知识变工具，去探索、创造更多的美。！
