1、跳跃的顿音教学设计跳跃的顿音教学设计 教材版本：教材版本：人音版三年级上册第三单元知识与技能跳跃的顿音 教学目标：教学目标： 一、情感态度与价值观：在音乐中体验、学习顿音记号的特点，促进 学生发散性思维，使其身心得到愉悦。 二、 过程与方法： 采用柯达伊、 奥尔夫教学法的声势律动、 肢体感受、 柯尔文手势、音乐记忆训练、内心听觉训练、节奏传递游戏、合作音 乐实践活动来体验歌曲的节奏和顿音。并用对唱、轮唱、游戏、创编 等音乐实践活动来感受顿音跳跃、短促的特点。 三、知识与技能：引导学生用不同方式体验顿音记号的跳跃、短促的 特点。初次能运用顿音来改编歌曲，激发学生的创作热情。通过各种 音乐实践活动
2、，充分体验、理解、表现顿音。 学情分析：学情分析： 三年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有 很强的兴趣，对音乐知识探索欲增强，节拍感较稳定，已经掌握了简 单的节奏， 并非常乐于通过自身的音乐实践实现其音乐审美体验与文 化领悟能力。 教学重点：教学重点：通过各种音乐实践活动，充分体验、理解、表现顿音。 教学难点：教学难点：通过各种音乐实践活动，体验、理解、表现顿音并能初步 运用顿音改编歌曲。 教学过程：教学过程： 教学内容教学内容 教学步骤教学步骤 设计意图设计意图 声势律动声势律动 教师用声势律动带学生进教 室并带学生前后左右体验乐 句和音高 板书： 建立平等、和谐的师生
3、关 系，稳定学生内心的节拍 感，体验感受乐句和音高 课前导入课前导入 1、 运用声势和柯达伊手势模 唱布谷的声音 2、 教师用布谷鸟伸懒腰的情 境导入 53 的连线 3、 教师布谷鸟吃虫子的情境 导入 53 的顿音 4、 总结对比连音和顿音的区 别 在情境中巧用柯达伊手势 和奥尔夫声势帮助学生清 晰地理解连线和顿音的区 别，总结顿音短促、跳跃的 特点。 出示课题出示课题 跳跃的顿音 板书： 出示课题 1、 学生自己创编动作体验顿 学学 习习 和和 体体 验验 顿顿 音音 特特 点点 音，并在完整的歌曲中找到 顿音。 用律动和声势相结合的方 法， 让学生亲身参与并体验 顿音，进一步感受顿音短 促
4、、跳跃的特点。学生在轻 松愉快的氛围下脚踏节拍 行走， 既稳定节拍又调动积 极性主动探索。 在分组传递 节奏 2、 贴树卡学习大树节奏和顿 音，寻找森林中的顿音。 板书： 3、 师生在森林里自由行走体 验感受稳定拍和顿音 4、将学生分成 A、B 两组在 游戏感受乐句和顿音（A 组 弧线 B 组弹舌+响指） 。 中感受乐句和顿音的关系。 3、 分组传递节奏，寻找乐 句和学生身边的小顿音。 用 乐 器 体用 乐 器 体 验 和 表 现验 和 表 现 顿音顿音 1、教师以响板唱问的形式， 在无形中跟学生用乐器响板 一起学唱歌曲和表现顿音。 学习歌曲旋律音高， 感受音 乐的完整性， 并在完整演唱 中用
5、乐器响板来感受顿音 短促、跳跃的特点 2、师生完整演唱+响板表现 用用 1、 师生合作片段内心歌 用内心合唱、轮唱、乐器等 内内 心心 歌歌 唱唱 来来 体体 验验 顿顿 音音 唱 板书： 多种形式来稳定学生的节 奏及内心节拍感训练提高 学生的音乐素养和集体合 作的能力， 并体验感受顿音 的特点。 2、 师生完整的内心歌唱 只演唱有顿音的地方。 板书： 3、 用内心歌唱加顿音一起分 组感受轮唱的演唱方式。 4、在圈里脚踏节奏，全体内 心歌唱并用响板表现顿音。 拓展学习拓展学习 1、 为歌曲布谷加入顿 音进创编。 板书： 将知识学以致用， 用歌曲听 辨、 顿音记号在歌曲中的创 编等方法检验学生学习的 成效， 多次体验并感受顿音 记号的特点。 在教学过程 中，体现循序渐进、由易到 难的教学认知规律， 引导学 2、师生指挥演唱两只 老虎加入顿音。 板书： 3、师生用顿音为歌曲顽皮 的杜鹃创编引子和尾声 板书： 生自主歌唱与表现。 小结小结 总结整节课内容 学生是课堂的主人， 与同伴 分享并自信表达自己的收 获，既是对整节课的梳理， 也是对学习效果的反馈， 为 以后的学习做铺垫。 再 见 歌 离再 见 歌 离 开教室开教室 杜鹃妈妈和宝宝用响板合作 表演再见歌 完整展示，学以致用，愉悦 的离开教室。
