1、春教学设计方案 学校 音乐欣赏课 学段 小学 教学/活动目标 1、在音乐的欣赏中体验春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的人生态 度。 2、.通过充分的聆听，熟知主题旋律，从音乐基本要素入手，充分展开想像，为音乐表现和 创造能力的进一步发展奠定基础。通过开放和趣味的音乐学习情景，让学生进行即 兴式自由发挥为主的探究与创造活动。 3.培养学生自信、自然、有表情地表演。以自由、即兴的创作方式表达自己的情感 教学过 程： 学习者分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现 自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确
2、定、自我 主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于 成绩不良或某个方面的缺失， 受到班级同学的歧视， 往往对自己评价过低， 对自己失去信心。 因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有 很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较 差， 难以释放心理的压力， 这样就容易使他们的心情变坏。 他们喜欢与伙伴共同游戏、 学习， 但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露 在外，心情的好
3、坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时 解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成 人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长， 他们对外部控制的依赖性逐渐减少， 但是内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调 节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生适时使用 管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制 教学/活动过程 一、春之舞 春晓 1、播放春晓师生律动。 2、欣赏春天图片。 二、赏春
4、 （一）整体聆听第一遍 1、用词语赞美春天。 2、欣赏小提琴协奏曲春 。提问：你听到了什么？想象到了什么画面？ 3、认识小提琴， 师简单介绍小提琴。 小提琴是四条弦的弓弦乐器，是提琴家族中的高音成员 。它广泛流传于世界各国，是现代 管弦乐队弦乐中最主要的乐器。它的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至 最富于戏剧性的强烈感情。小提琴既可以合奏，又可以进行独奏。 （二）聆听主旋律 1、聆听主旋律。 2、学生哼唱主旋律： A、用 la 音模唱主题旋律。 B、演唱字母谱，注意轻声音高位置演唱。 C、处理情绪，欢快活泼的情绪演唱主题旋律。 3、再次聆听主题音乐，感受一下音乐的华丽洒脱，生气勃
5、勃，充满了欢快的春天气息，仿 佛在欢呼；春姑娘来了 （三）整体聆听 1、找找刚刚的主题旋律出现几次？完整聆听（5 次） 2、介绍回旋曲式，这样特殊的音乐规律，也就是主题的周而复始循环反复，在其重复之间 插以对比性格的插段（也就是和主题音乐感觉不一样的音乐） ，叫做回旋曲式。 （四）聆听 插段部分 1、聆听插段一，鸟语花香 （语言描述） A、提问：首先我们来听听音乐描绘的是谁呢？（小鸟唱着欢乐之歌来迎春） B、你是怎么 听出来的？（小提琴用颤音模仿的音色真是惟妙惟肖） C、用动作来表现一下小鸟。 D、表 演鸟语花香的景色 2、聆听插段二，冰雪融化，流水淙淙， A、提问：自由自在的小鸟把我们带到了
6、一条泉水边，你们听，传来了什么声音呢？/(微风 轻抚清泉，泉水叮咚流淌) B、用手来划一划划旋律线。完美的弧线演绎了一片大自然祥和的景色。 3、聆听插段三: 乌 云笼罩，雷鸣电闪。 A、天气发生了怎样的变化？ B、提示下雨天的安全常识。 C、用身体 乐器表演下雨的场景。 4、聆听插曲四，雨过天晴（准备一张白纸，用色彩来表现，画出一个七彩的世界） A、提 问：你们听最后一段插曲有描绘了什么呢？ B、请用你们准备好的一张白纸简单的画出你听到的景色。 C、画完的同学们来展示一下你 们作品，简单点评。 三、完整欣赏。整体感受 完整的欣赏全曲，分组表演， 四：介绍作曲家，意大利作曲家维瓦尔第 结束语，同学们春天像一首歌，春天像一幅画，而我们同学们是春天里的花朵，希望你们热 爱春天，热爱音乐，热爱生活。
