1、神奇的乐段教学设计 教学年级：教学年级：小学四年级 课课 时：时：一课时 教学目标：教学目标： 一、情感目标：通过动作和演唱，感受乐段，体会乐段带来的终止感。 二、能力目标：运用奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹等音乐教育方法，在律动、 声势、聆听、演唱等音乐实践中体会感受乐段。 三、认知目标：认识乐段，并能利用多种方法感受和划分乐段。 教学重点：教学重点：用多种方法体验乐段。 教学难点：教学难点：感受乐段终止感，分辨乐段。 教具准备：教具准备：多媒体课件、钢琴、卡纸 教学过程： 一、导入 欢迎大家来到我的音乐课堂，让我们先来复习一下上节课学习的歌曲西风的 话 。歌唱 师：还记得这首歌我们分了几个乐句
2、吗？ 生：四个。 师：让我们拉起手走起来，用不同的方向来表现四个乐句的变化。 听西风的话 ，师生走动。师评价：如果大家都能按照拍点来走就更好了。请 安静地回座位。 师：在语文的学习中，我们知道字，词，句，段，其实在音乐中也是这样的， 由小节组成乐句，由一个个乐句构成了乐段。 （板书）今天这节课我们就一起来 探究神奇的乐段。 （板书） 二、新课教学 1、初识乐段初识乐段 师：那你觉得刚才的四个乐句有没有构成一个乐段？让我们一起来唱一唱。 （1） 、分析西风的话乐谱，补充乐句尾音。 师：不过，老师的乐谱上每一句都是没有尾音的，你能帮老师找到它们吗？ 师边唱谱边贴出乐谱条，学生补充乐句尾音，师贴尾音
3、。 师：你觉得哪个乐句给你结束的感觉？（最后一个） （2）感受 do 的终止感。 师：接下来老师要变个小魔术，注意看哦！ （师换第四乐句尾音） （do 变成 re） 你发现老师的魔术了吗？ 生：do 变成了 re 师：我们再唱一唱。你有什么不同的感觉吗？ 生：感觉没唱完 师：那我再变一次试试（re 变 so） ，这次呢？唱 生：还是感觉没唱完 师：那大家认为填哪个音才能带给我们结束的感觉？ 生：do 师：哦，那我还是把它变回来吧（so 变 do） ，唱。 看来，划分乐段最大的奥秘就在 do 这个音上（板书） ，因为 do 通常给人非常 稳定（板书）要终止的感觉，这就是一个完整的乐段（大括号）
4、。 2、感受乐段感受乐段。 师：刚才我们初步认识了乐段，考考你， （出示小松树歌谱）你觉得下面这 四个乐句可以作为一个乐段吗？ （生看乐谱，师唱，生思考，回答。 ） 师：为什么？（句尾是 1，稳定）句尾是 1，应该具有稳定感。 师：我们来唱一唱，亲自感受一下是不是有稳定感。 （师带生唱谱）有没有？是 的，这四个乐句可以作为一个乐段。 3、探索乐段探索乐段 （1） 、师：看来大家已经能够初步辨别出一个完整的乐段了，但乐段的奥秘可 不止这个。比如说，它的长度？所有的乐段都是由四个乐句构成的吗？ 请听老师唱。 （出示祖国祖国我们爱你前两句）师唱谱并用动作表示乐句。 师：你觉得我唱了几句？（ppt 出
5、示）这两句能作为一个乐段吗？为什么？你 们认为他说的对吗？（请两三个同学回答） 请你跟老师一起来边唱边用动作感受一下。 （评价） （2） 、师：除了四个乐句和两个乐句的乐段，还有没有三个或者五个六个乐句 组成的乐段呢？请看下面这首歌曲（出示我们的田野歌谱） 师带生唱谱，自己画波浪线。师：这能成为一个乐段吗？你觉得这个乐段有几 个乐句？ 请第一组代表第一乐句，第二组代表第二乐句，三四组代表第三乐句，哪个乐 句响起来的时候哪个组就站起来随着音乐做简单的动作，你的乐句完了你就 迅速坐下，可以吗？ 师唱，生表演。 师：大家感受并且表演了不同长度的乐段，那我们可以怎样回答刚才的问题 呢？除了四个乐句和两
6、个乐句的乐段，还有没有三个或者五个六个乐句组成 的乐段呢？ 师；我们可以这样说，大部分乐段是由四个乐句或者两个乐句组成的规整的乐 段，也有三个或者五个，六个乐句组成的乐段。 4、划分乐段划分乐段 （1） 、师：祝贺大家又找到了划分乐段的奥秘，老师要给你更大的挑战，你敢 试试吗？（出示春天举行音乐会歌谱） ， 师：请你先仔细看一看，听一听。师唱。 师：你觉得这首歌曲也是一个乐段构成的吗？为什么？（因为在歌曲中间出现 了一次带有稳定感的 do，末尾又出现了一次） 师：看来一首歌曲不一定是只有一个乐段，也有可能是两个。你能不能设计两 种明显不同的动作来区分乐段？比如我可以选择这样， （师做两种简单动
7、作 作为示范区分两个乐段。 ） 请大家听着音乐来设计自己的动作。 （放春天举行音乐会音乐）谁愿意到中 间给大家展示一下？（师放音乐） 师评价学生表现。 （2） 、师弹歌曲真善美的小世界 ，生感受有几个乐段。师弹琴唱谱 谁愿意当当小老师用不同的动作带领大家感受两个乐段的不同？让全班同学跟 着你动起来。 三、成果展示三、成果展示 以小组为单位，表现一首完整的歌曲乐段划分。 师：大家还可以设计什么动作来表现歌曲中不同的乐段呢？这里有两首音乐， 你可以选择其中的一首来表现。每个小组围成圈，当我放到你选择的音乐的时 候，讨论一下，要用什么动作来表示不同的乐段。开始 四个小组分别展示，师评价（动作很整齐，选择的动作很适合音乐的情绪，脸 上是带着笑容的，动作很大方，区分的很明显等等） 四、小结四、小结 今天大家感受了歌曲的乐段及划分方法，我们来回忆一下。乐段大多是由 两个或四个乐句构成，但也有歌曲不是，比如我们刚才听了我们的田野 。一 首歌曲有可能是一个乐段构成，也有可能是几个乐段构成。乐段的划分主要是 根据什么呢？根据句尾的终止感，也就是寻找稳定音 do。 其实，乐段的划分还会根据音区的高低，情绪的变化，以及伴奏织体的变 化来进行，这些内容我们以后有时间再来探讨。今天的课就上到这里，下课。
