1、 教学对象教学对象：小学四年级 教学内容：教学内容：我是少年阿凡提 教学用具教学用具：钢琴、多媒体设备、课件、铃鼓、八字胡 教学用时：教学用时：一课时 教材分析：教材分析： 我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌 曲，曲调诙谐，欢快。歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡 提保护自然生态环境的优良行为。歌曲中出现了下滑音和临时变化 音，即刻把少年阿凡提幽默风趣的生动形象展现在人们的眼前，特别 是歌曲还运用了新疆特有的风格节奏切分节奏， 并用重音记号加强了 语气， 更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤 恨心情，突出了歌曲的主题。 学情分析学情分析： 小学四年级的学生生
2、性活泼好动， 思维敏捷， 接受能力强， 对于新事物有很强的兴趣，能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱， 并做到声情并茂，但对音乐知识、音乐术语的了解还比较模糊。 教学目标教学目标 ： （1）知识与技能：学唱歌曲我是少年阿凡提，让学生感受和体 验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点， 体会升记号和下滑音在歌曲中的作用。能用圆润的声音，诙谐的情绪 表现歌曲。 （2）过程与方法：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知 器官，激发学生自主学习，通过表演增强学生对歌曲的理解和表现， 能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提愤怒、自豪、 欢乐的心情。 （3）情感态度与价值观：
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富 于智慧和正义感的人，引导学生提高热爱自然，保护环境的意识，做 一个勇敢、有正义感的人。 教学重点教学重点：引导学生感受新疆维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌 曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 教学难点：教学难点：唱准升记号，下滑音、切分音节奏 教学过程：教学过程： 一、创设情景，激趣导入一、创设情景，激趣导入 1、师：今天，我给大家带来了一段舞蹈，同学们想看吗？（播 放我是少年阿凡提伴奏音乐，教师跳舞） 2、师：你们知道老师刚才跳的是哪个地方的舞蹈吗？ 生：新疆 师：那你们对新疆有什么了解吗？ 生 ：葡萄、羊肉串 师：新疆是个美丽的好地方，
4、让我们一起走进新疆、了解新疆 （播放课件） 3、师：在新疆维吾尔族有一个家喻户晓的传奇人物，我们一起 来看看他是谁，你们认识他吗？他在你们心中是一个怎样的人？（出 示阿凡提图片） 生：聪明、乐于助人、勇敢 师总结：阿凡提是新疆维吾尔族人民心目中智慧和正义的化身，深受 人们的喜爱。 二、新授二、新授 1、初听歌曲：我是少年阿凡提（教师范唱） 今天， 我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲 我是少年的阿凡提 2、师：这首歌曲带给我们什么样的感受？ 生：活泼欢快 3、师：阿凡提是一个幽默风趣的人，歌中哪一句最能体现少年 阿凡提幽默风趣的个性？（出示歌谱） 生：我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜 师：在歌谱中，出
5、现了一个我们以前没有学过的音乐记号，你能 把它找出来吗？ 生：像“井”字一样的符号 师：这个记号是变音记号升记号，“我骑着心爱的小毛驴，心中 多欢喜”这一句还出现了下滑音记号，我们以前学过下滑音记号，下 滑音也会给人风趣的感觉，因此这一句不仅具有新疆音乐的特色，还 体现了阿凡提的幽默、风趣。 4、师：在“1”音前方出现了升记号，表示将“1”音升高半音， 我们一起来看看升记号在键盘上的位置， 比一比唱一唱没有升记号和 有升记号的区别。22 12 |3 |22 #12 |3 | 先听，再跟琴用“lu”哼唱（出示课件） 师：我们一起用“lu”哼唱第一句，注意下滑音和升记号的准 确演唱。让我们把歌词加
6、进来，就更能体会阿凡提的幽默和风趣了。 5、师：我们学会了下滑音和升记号的演唱，那请同学们带着阿 凡提幽默风趣的情绪，用“lu”音轻声哼唱旋律 6、师：这首歌之所以具有新疆民族音乐的特色，是因为在这首 歌中加入了新疆特有的风格节奏切分节奏，我们一起来唱一唱（出示 切分节奏旋律图片，切分音处闭口法或让学生在空拍处用动作代替） 7、师：请同学们再用“lu”完整的哼唱一遍旋律。我们会唱旋 律了，那同学们能把歌词带进歌曲中完整演唱吗？（提示学生有表情 的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点） 8、师：请同学们对比一下，最后两句歌词有什么不同？（课件 出示最后两句） 生： 9、师：从歌词
7、中，我们知道阿凡提是一个什么样的人？ 生：保护环境、爱护小动物 师：从哪里看出来的？ 生： 师：请同学们想象一下，阿凡提看到这种情景，他的表情肯定是 怎样的？ 生： 师：那我们用生气和愤怒的表情唱一下（为学生贴上八字胡） 师：我可对他不客气这个地方用了重音记号，我们再来唱一遍 师：刚才同学们说了他的表情是非常生气愤怒的，那除了表情他 还会做什么动作（生表演）请你把这个动作用在空拍休止符的地方。 师：请同学们集体来试试，用你们愤怒的表情和动作唱一唱。 10、师：后来呢，阿凡提的心情又怎么样？（师唱歌曲的第三部 分） 生：愉快、自豪 师：这个部分，请同学们用铃鼓为歌曲伴奏。（请学生用自己喜 欢的方
8、式伴奏，表演） 11、师：根据阿凡提心情的变化，我们将歌曲分为三个部分来演 唱，第一部分由女生来唱，唱出阿凡提愉快的心情，唱的时候注意表 情，动作，第二部分由男生来唱，唱出阿凡提的生气愤怒，第三部分 全班一起来唱，唱出愉快和自豪。 三、三、创编表演创编表演 师：能歌善舞的维吾尔族少年们，只要有歌就有舞，你会新疆哪 些舞蹈动作呢？（请学生表演） 四、课堂小结四、课堂小结 1、师：同学们，在生活中如果只有一个像阿凡提这样的人行不 行？那在学校和生活中如果你遇到了一些不良的行为， 你会怎样处理 呢？ 生： 2、师：大家说的非常好，我们在遇到难题时，不能采取硬碰硬 的方法，而是应该用自己的聪明才智去妥
9、善解决问题。通过今天这首 歌的学习，希望大家从身边的小事做起，在学校做一个爱护环境、爱 护花草树木的好学生。在生活中，做一个机智勇敢的阳光好少年。同 学们能不能做到？ 3、在我是少年阿凡提的歌舞中结束本堂课。 教学反思：教学反思： 创设情境，营造和谐的学习氛围。利用我是少年阿凡提的伴 奏音乐跳新疆舞导入，让学生了解新疆的风土人情，再利用图片引出 贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学 生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻 灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正 的在欢乐的氛围中获取知识和技能。 在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系， 利用歌曲的教育 性， 引导学生要向少年阿凡提学习， 爱护环境， 做保护环境的小卫士。 通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的 地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而 完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
