1、 第 1 页 共 4 页 部编版六年级语文部编版六年级语文 1515夏天里的成长夏天里的成长优质课优质课说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 夏天里的成长是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清 新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天 是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文， 启迪读者： 人也是一样， 要赶时候， 赶热天， 尽量地用力地长。 二、说教学目标二、说教学目标 1.会写 8 个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。 2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。 3.能找出第 2 自然段写了哪些动植物， 是怎样体现这一段的中心意思
2、 的。 4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经 验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。因此，我将能找 出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明 白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的 增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重 点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的 含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过 时机，否则就会成为一事无成的人是难点。 三、说教法学法三、说教法学法 第 2 页 共 4 页 1.朗读感
3、悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美 读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行 为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更 不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课 件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生 感受到语言文字所描绘的鲜明形象， 引起学生对课文中描述的事物与 情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观 察自然的兴趣。 2.创设情境法。文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创 设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的 情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学
4、习。同时，形象直观的课 件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发 现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3.质疑问难法。古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运 用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思 维。 语文学习教无定法， 重在得法， 贵在用法， 施教之功， 贵在导学。 因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生 学会求知，让学生学会学习方法。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）谈话导（一）谈话导入。入。 第 3 页 共 4 页 以学生比较熟悉的秋天引入话题， 用图片让学生感受夏天的勃勃 生机，引入课题。理解课题。
5、（二）初读课文，整体感知。（二）初读课文，整体感知。 我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确 读音。 让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况 补充，学生随指导练习，我随堂指导。 （三）熟读感知。（三）熟读感知。 学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。 体会作者是怎样围绕中心进行阐述的，感知文中描写的事物。 （四）研读感悟。（四）研读感悟。 1.学生自由读第 2 自然段，探究生物在夏天里成长的特点。 课件出示图片，创设情境，感知特点。 引导理解相关词句，体会写法。 运用练习：结合文章内容进行仿写，实践运用体现中心意思的写 法。 2.研读 3、4 自然段。
6、 朗读感悟，结合科学知识及生活经验，理解相关语句，感受文章 生动的描写。 补充谚语的理解，让学生结合自己的实际经历，感受人的成长， 体会文章道理，受到启迪。 理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 第 4 页 共 4 页 把握全文后再次指导朗读，升华情感。 （五）拓展延伸。（五）拓展延伸。 课文的语言清新自然，让我们试着将这篇课文改写成一首诗， 表达在“夏天”里快速成长的心情吧。 让学生试着将课文改写成一首诗，既是对课文内容的内化理解， 又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。 （六）课堂总结。（六）课堂总结。 这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然 现象。 启迪我们 “人也是一样， 要赶时候， 赶热天， 尽量地用力地长” 。 五、说板书设计。五、说板书设计。 最后我来谈谈我的板书，本课的内容学生理解起来难度不大， 主要重心在对文章写法的学习上， 即体会文章是怎样围绕中心意思写 的，从中受到启发。因此，我的板书较为简单，以突出文章的写作思 路为主。以文章的中心句为中心展开，提炼写作内容，体现围绕中心 写作的思路。最后得出启示，解决难点理解。 15 夏天里的成长 植物 动物 万物生长 山水 铁轨 马路 珍惜时间 用力成长 人
