1、第九单元 分数的初步认识 第第 1 课时课时 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 教具准备；教具准备； 每生准备几张长方形和正方形纸。 教学过程：教学过程： 一、情境导入：一、情境导入： 师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。激发 学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。 二、新授：
2、二、新授： 1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后 老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。 2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。 如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。 三、做一做：三、做一做： 让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。 1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。可让学 生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一，并 板书。 2、教师提出（2）题的要求，让学生进行操作，并交流。重点指导 1/3 的写法和
3、读法。 3、教师提出（3）题的要求，在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写 1/4。 学生如果出现与教材不同的分法，只要正确就应给予肯定。 四：试一试：四：试一试： 是前面数学活动的继续，鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。 五、议一议：五、议一议：这两个问题是对分数意义的具体理解，可先让学生在小组内讨论一下，再进行 全班交流。根据学生的学习水平，第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。 六、练一练：六、练一练：第一题，重点让学生回答“为什么”。第二、三题，让学生独立完成。小组内互 相评判。 七：小结：七：小结：说说本节的收获及教法、学法。 教学反思： 第第 2 2 课时课时 教学目
4、标：教学目标： 1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。 2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。 3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。 教具准备；教具准备；每生准备几张圆形纸。 教学过程：教学过程： 一、情境导入：一、情境导入： 师生谈话。提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个 不是平均分。指出哪部分表示这个圆的 1/2。 二、新授：二、新授： 1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生 理解 2 份是这个圆的三分之二，2/3 里面有 2 个 1/3。 2、提出（3）题
5、中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色， 读写分数。 三、议三、议 一议：一议： 先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。 四：认识分数四：认识分数： 教师说明什么是分数。以 3/4 为例，介绍 3 是分子，4 是分母，中间的横线叫做分数线。 然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。 五、试一试五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。 六、练一练：六、练一练：第一、二题， ，让学生独立完成。小组内互相评判。第三题，完成书上的问题 后， 再让学生提出其他问题。 如， 每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼
6、的几分之几？ 六、知识窗：六、知识窗：介绍有关分数的知识。 七：小结：七：小结：说说本节的收获及教法、学法。 教学反思： 第第 3 3 课时课时 教学目标：教学目标： 1、在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。 2、会比较同分子或同分母（分母小于 10）的两个分数的大小。 3、能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。 教具准备；教具准备；每生准备几张圆形纸和正方形纸。 教学过程：教学过程： 一、情境导入：一、情境导入： 师生谈话引入本课。 二、新授：二、新授： 1、提出操作要求。让学生拿出准备好圆形纸（每生一张，两人合作，一人将圆平均分
7、成 两份，一人将圆平均分成三份） ，然后按要求涂色。 2、交流涂色的结果。讨论“哪个面积大”。教材只给出了两种比较的思路和方法，如把两 个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解：对 同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。 3、用符号表示两个分数的大小。 三、比一比：三、比一比： 1、让学生独立观察图，并在中填上大于号或小于号。 2、让学生交流是怎样比较的。 注意：这里只是直观比较两个分数的大小，不总结比较的方法。 四、练一练：四、练一练： 第一题，让学生独立完成。 第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道
8、题，再让学生自主 做，教师进行个别指导。 第三题，不做统一要求，供学有余力的学生完成。 五、问题讨论：五、问题讨论：这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中 杯子的大小和盛饮料的多少， 充分利用自己的生活经验回答问题。 帮助学生进一步理解分数 的实际意义。 六：小结：六：小结：说说本节的收获及教法、学法。 教学反思： 第第 4 4 课时课时 教学目标：教学目标： 1、经历自主探索两个分数相加等于 1 和相应的减法的过程。 2、会计算两个分数相加等于 1 和相应的减法。 3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。 教具准备；小黑板。 教学过程：教学过程： 一、情
9、境导入一、情境导入： 师生谈话引入本课。 二、新授：二、新授： 1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部 分，再提出在中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两 个 1/2 合起来等于 1。接着在里填“=”。 2、 在前面的基础上， 启发学生写出加法算式。 接着鼓励学生： 你能写出一个减法算式吗？ 在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。 3、 （2）组图可仿照上面进行。 三、看图列式计算：三、看图列式计算： 1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。 2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。
10、 3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。 教材只呈现了 11/3=2/3 的算式思路，教学时，还应启发学生写出 12/3=1/3。 四、练一练：四、练一练： 第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。 第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提出自己想到的问题，再根据问题列出 算式。如，4/4=1，11/4=3/4，12/4=2/4 等。 五、小结：五、小结：说说本节的收获及教法、学法。 教学反思： 第第 5 5 课时课时 教学目标：教学目标： 1、结合演示和操作，经历探索两个同分母分数（分母小于 10）相加减的过程。 2、会计算两个同分母分数（分母小于 10）的加减法。 3、在解决现实问题
11、的过程中，体验分数与日常生活的联系。 教具准备教具准备； 圆行纸。 教学过程：教学过程： 一、情境导入：一、情境导入： 师生谈话引入本课。 二、新授：二、新授： 1、演示计算。师出示分好并涂色的圆形纸，按教材中的图示进行演示。 2、根据演示过程，写出算式并计算。重点让学生理解分子相加减的道理。即，“1 个 1/8 加上 4 个 1/8 是 5 个 1/8”和“5 个 1/8 减去 1 个 1/8 是 4 个 1/8”。 三、练一练：三、练一练： 第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。重点让学生说一说自己是怎样想的。 第三题，可采取同桌讨论、全班交流的方式来完成。还可以启发学生提出其他问题，并说 出结果。根据学生的学习情况而定。 四、小结：四、小结：说说本节的收获及教法、学法。 教学反思：
