1、 孤独的牧羊人教学设计孤独的牧羊人教学设计 教学目标: 1、知识目标 1、什么是约德尔唱法。 2、了解什么是“衬词” 2、能力目标 启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟; 能够 通过音乐实践活动,充分感受影视音乐的表现力。 3、情感、态度与价值 通过欣赏孤独的牧羊人,让学生感受这首作品欢快、活 泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力,提高学生体验音乐作品的 能力。教育学生要热爱生活热爱音乐。 教学重点:通过欣赏孤独的牧羊人,让学生感受这首作品欢 快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能 力。 教学难点:如何激发学生对不同民族音乐的学习兴趣 教具准备::钢琴 多媒体课件 年级:三年级
2、 课型:欣赏课 课时:一课时 教学过程: 一、 组织教学: 1、 师生问好! 2、 吹奏葫芦丝曲玛丽的小羊羔荷塘月色 3、 演唱歌曲 二、新课教学: 1、导入:“同学们,我们刚才唱的那首歌曲叫什么名字呀?是哪个 国家的歌曲?今天我请大家看一段和羊有关的木偶片! 2.视频孤独的牧羊人 师:“同学们,看完木偶戏,你觉得这段木偶戏在风格上有什么 特点?为什么会引起我们哈哈大笑? 生:(一起讲讲风格特点:很好玩、幽默、风趣、滑稽) 师: 你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句? ( “来伊噢都” ) 请同学们再 欣赏这段音乐,并在(“来伊噢都”)处轻轻地合 着拍子拍手。 3 复听歌曲孤独的牧羊人学生体
3、验什么是约德尔唱法?观看 视频。 “约德尔”唱法,它的特点是:真声和假声不断的交替,一 会高八度,一会低八度,形成了一个奇特的音响效果,让人觉得 特别有趣。牧羊人正是用了这种“约德尔”唱法,一边放牧一边 歌唱,使得大家都听到了他嘹亮而美妙的歌声,他用歌声向人们 传递着快乐。 4. 请同学们跟谁老师来到“约德尔”唱法 的诞生地阿尔卑 斯山脉曲看一看。 (播放阿尔卑斯山脉的风光片,让学生了解产 生这种唱法的环境。) 5、学生参与体验“约德尔”唱法 学生跟老师学唱“来伊噢都”。 读节奏(学习十六分音符) 学唱谱(学习“约德尔”唱法高低音转换方法) 填词“来伊噢都”要求吐字清晰 6 教师和学生互动演唱
4、,学生唱“来伊噢都”部分。 7.要求学生在唱“来伊噢都”部分边打节奏边唱。 8.师:歌曲中一共有几个角色? 牧羊人农夫、餐桌旁边的人们、喝啤酒的男人们、穿粉红衣服的 小姑娘,小姑娘的妈妈,城里的人们。 让学生分角色扮演,体会歌曲中欢乐诙谐的感情。 小结:刚才同学们跟老师一起体会了真假声的混合演唱,虽然在 短时间内还存在音准的问题,但是,老师依然能感受到这首歌曲 给你们带来的快乐。请大家想一想:这首歌这么欢乐,为什么题 目叫做孤独的牧羊人呢?他真的孤独吗?(虽然牧羊人在人 迹罕至的上方放羊,但是他有一颗热爱大自然热爱生活的心,而 且他还能把这种乐观的生活态度带到歌声里, 感染更多的人所以 牧羊人并不孤独) 二、 拓展 1、 什么是衬词? 衬词是在民歌的歌词中,除直接表现歌曲思想内容的正 词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐 音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关 联,不属正词基本句式之内,甚至很多还是无意可解的词语, 但一经和正词配曲歌唱,成为一首完整的歌曲时,衬词就表 现出鲜明的情感,成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。 2 欣赏带衬词的我国民族歌曲, 鼓励学生课下寻找更多带衬词 的歌曲,下次课交流。 小结:美妙的旋律能够温馨我们的生活,浸润我们的心灵。 让我们敞开心怀去拥抱生活,歌唱生活吧!