1、小小羊儿要回家 1 教学目标 1、 叙述地、亲切地柔声演唱歌曲小小羊儿要回家，体验到家是个让人感 到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。 2、 认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认 识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长）。 2 学情分析 本课教学对象是三年级学生，三年级学生经过小学两年的音乐课的熏陶和学习， 已经具备一定的歌唱和表演的能力。这首富有童趣的小小羊儿要回家，学生 应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学中需要 提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。 3 重点难点 认识全音
2、符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长 音记号，知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长）。 4 教学过程 4.1 第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【活动】小小羊儿要回家教学设计 一、导入 师：欢迎小朋友来到音乐殿堂,你们瞧今天的天气多好啊，连小蝴蝶也来参加我 们的音乐会了.让我们一起唱起来跳起来吧.（播放音乐）你们瞧小牧童早早地起 床赶着一大群羊儿上山放牧，他们也来和我们一起玩耍了。小牧童知道小朋友们 能歌善舞，他也要来考考小朋友们，你们有信心吗？（播放 PPT）几只小羊为 了营造气氛， 决定给大家带来节目， 不过希望小朋友们能一起配合
3、， 你们愿意吗？ 我们先来认识下它们。小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧 【设计意图：用故事和图片来激起学生的兴趣，为之后的教学奠定基础】 二、复习节奏 大家好，我叫四分音符，猜猜我可以唱几拍？生：1 拍，生：咩 大家好，我叫八分音符，虽然我只有半拍，但是我有个双胞胎弟弟，我们喜欢黏 在一起，所以我们也可以唱一拍哦！咩咩 大家好，我叫二分音符，我的气息比它们要长，你们说我可以唱几拍啊？咩 咦？好像有只小羊不服气了，我们看看是谁？大家好，我才是气息最足的那个， 他们都不算什么，大家都叫我全音符，四分音符可以唱一拍，你们猜猜我可以唱 几拍。咩，我厉害吧，小朋友们能不能像我一样有这么足的气息呢？
4、大家 试一试吧。 3 2（咩）等小朋友们好棒哦，徐老师觉得，这都不算什么，我们 班小朋友这么棒，一定比他们更强。你们想不想挑战更长的气息呢？ 我把全音符和二分音符合在一起，你们一口气唱完。你们看总共有几拍？2 |2（生练习唱）你们才是最最棒的。 三、节奏律动 师：这三只羊儿排着队伍呢，我们连起来拍拍“X XX X 一” 四、新知识教学 认识全音符 延长记号： 师： 同学们拍的真好， 你瞧， 又一只小羊被你们吸引过来了， 你们认识它吗？ （出 示第四只羊）它叫全音符，知道它有几拍吗？四拍！大家来拍一拍。（击掌后双 手合一右移三拍，学生练习个别反馈） 练一练： 师：你们看，这几只小羊是全音符吗？“
5、5 一 一 一” “3 一 一 一” “6 一 一 一” “2 一一 一” 生：是的 师：来我们跟着钢琴打着拍子来唱一唱，注意每拍音高时值要保持。 延长记号:眉毛弯又弯，眼睛圆又亮。要是碰到它，声音往后延。（表示将声 音适当延长） 【设计意图：复习八分音符、四分音符和二分音符，并将其组合成歌曲中的节奏 型进行节奏练习和律动，提前将歌曲中的难点通过以游戏的方式进行解决，并在 复习的同时与新的音乐知识相结合，让音乐知识的学习充满乐趣，学生又能及时 掌握，一举两得】 五、学唱小小羊儿要回家 初听教师范唱 师：小羊们边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快啊！红红的太阳下山了， 小牧童赶着羊群回家了，天
6、色暗了，月亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路， 听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢，同学们快来给他拍手伴奏吧！ （教师 范唱小小羊儿要回家，生合着音乐轻轻做全音符拍手律动） 【设计意图：既初听了歌曲又巩固复习了全音符的拍手】 全音符在歌曲中出现了几次？（6 次） 听完这首歌感觉到小羊儿有怎样的妈妈？小牧童对小羊儿有着怎样的感情？ 【设计意图：通过谈论音乐，获得对家的归属感，对亲子情感的珍惜，体会小牧 童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情】 哼唱歌曲（我们也来学习这首歌曲，和小牧童一起护送小羊下山回家） 师：我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样亲切柔和，跟 着老师一起哼唱。
7、 师：咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发现有什么特别的符号呢？ 生：多了一个延长音记号 师：对了，老师刚刚讲了要是碰到它，声音要怎么样啊？ 生：延长 师： 作者在这里加一个延长记号来表达小羊要回家睡觉了，整个村庄也渐渐宁静 了；家很温暖，很多小羊儿轻轻地幸福地挨在一起；所以我们这里的声音就应该 渐渐的变小了。那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢？最后这个“嘿”， 它表示牧童的歌声慢慢走远了，所以在演唱的时候呢要像小蛇的尾巴一样，由强 变弱。“嘿”，同学们一起来“嘿”。 【设计意图：用图形谱能把旋律形象化，从视觉上刺激学生，使问题出现的更加 直接，学生能更容易发现问题，解决问题。】 诵
8、读歌词 师：小小羊儿跟着妈，不要怕，不要怕，我把灯火点着了。这首歌词表现了小牧 童和羊妈妈对小羊们的爱护之情，让我们带着这样的感情读读歌词。 填词演唱 柔声、慢速演唱，注意演唱顺序，第一段从头开始到反复记号，第二段从开始到 最后。 结束音，跟钢琴唱唱，力度由强到弱 对比品味着唱 有休止符和无休止符：“天色已暗了，星星也亮了”，用带休止和不带休止两 种唱法对比演唱。体会休止符带来的节奏紧缩的特别感受。 “2”的六拍与四拍对比：体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表达 【设计意图：用对比让学生了解歌曲的设计意图并能更好地感受歌曲的情绪，让 学生在歌唱时能更加准确。】 叙述性地接唱 师：小羊是十分温顺
9、的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的 呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与小羊儿亲切对话，最后一个 小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱) 师生律动表演唱 师：你们唱的真好，来跟杨老师一起把小羊们护送回家吧！（师生做简单律动） 别忘记你们的歌声哟！ 六、知识拓展： 节奏训练：1 XX XX| X | 2 0X 0X X|X X XX XX | X | 七、小结 师：同学们在你们动听的歌声和优美的舞姿下，小羊们安全地到家了！小朋友们 家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是 世界上最无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他 们！ 。
