1、三年级音乐下册第三课歌曲剪羊毛教学设计三年级音乐下册第三课歌曲剪羊毛教学设计 教学内容：教学内容：三年级音乐下册第三课歌曲剪羊毛 教学年级：教学年级：三年级 教学课时：教学课时：第一课时 教材分析：教材分析：剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象 的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张 地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想 象，很有意趣。歌曲为四二拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐 句组成，前三个乐句节奏基本一致，“” 附点八分音符构成的节奏贯穿 其中。句末都以“ | | ”这一节奏型收尾，旋律中以
2、分解的主和弦 音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻 捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主 音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能 创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与 前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者 有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。 教学目标教学目标 ： 1、知识与技能目标：能较准确而有表情地演唱歌曲。 2、过程与方法目标：能随音乐进行创造表演，培养合作意识。 3、情感态度与价值观目标：在音乐中
3、领悟“爱劳动”“尊重他人劳动成果”的 意识。 教学重点：教学重点：指导学生有表情地演唱歌曲。 教学难点：教学难点：正确演唱歌曲中的附点节奏。 教学准备：教学准备：电子琴、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、组织教学 1、师生问好！ 2、全体学生边听剪羊毛伴奏音乐边跟随老师律动起来。 （师生对话，引入本单元内容主题“愉快的劳动”） 3、听音乐，欣赏澳大利亚图片（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情） （设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。） 二、澳大利亚风情介绍 1、多媒体出示相关的澳大利亚风情和动物画面。 （播放剪羊毛伴奏，点击课件进行解说） 师：欣赏之前，老师有个小
4、要求。请同学们仔细欣赏，一会说一说:你都看到了 什么?其中你最感兴趣的是什么? 这座城市有一个显著的标志悉尼歌剧院。 远远望去， 像一艘扬帆起航的轮船。 师：讲述有关澳大利亚的故事 （设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。） 2、师：今天我们就来学习一首澳大利亚民歌剪羊毛，同学们听听，这首歌 表现了什么样的劳动场面？歌曲的情绪是怎样的？ （播放剪羊毛音乐，感受人们忙碌地劳动场景及快乐地情绪） 师：因为澳大利亚的羊特别多，所以被称作“骑在羊背上的国家”呢!那么剪羊 毛就成了当地人一项非常重要的任务， 这节课我们就一起去学唱一下这首非常好 听的澳大利亚民歌剪羊毛。 （设计意
5、图：通过多媒体课件出现以及师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛 产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入歌曲教学之中。这样的导入课题能 激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。） 三、学唱歌曲 (一)初听歌曲 师：同学们，我们一起来欣赏一遍歌曲。同学们听听，这首歌表现了什么样的劳 动场面?歌曲的情绪怎样?(播放歌曲剪羊毛，感受人们忙碌地劳动场景及快 乐地情绪) (二)复听歌曲 1、师：这么好听的歌曲，大家一定迫不及待的想要唱一唱吧。咱们就一起试着 完整的学唱一下这首歌曲。(现在，我来唱一句，大家唱一句。教师弹琴唱旋律， 学生试着演唱，用“la“轻声跟唱。演唱完后教师指导、纠正) （设计意图：用“
6、la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了 发声练习。） 师：带着这种欢乐的情绪。我们再来听一遍歌曲，想象一下工人们是怎样来剪羊 毛的。 谁来给大家模仿一下你们在日常生活中的劳动动作。 看到大家兴致那么高， 老师也忍不住想做一做。 2、节奏训练 师：你们发现了吗？每一乐句的结尾都有一个休止符。 休止符 停一拍。 休止符的运用使这首歌别具特色，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，使整首歌 听起来特别有节奏感。附点八分音符请大家看着这条节奏，老师刚才就是用这条 节奏来剪羊毛的。同学们仔细看看前三小节有什么特点?认识这个中间有个点的 节奏型吗?(出示附点八分音符)谁能试着画出这个节奏型的节
7、拍?(如果学生回答 不上来，教师打节奏，请学生来模仿，并听带附点的音唱的长还是短。) 3、出示歌曲节奏型：教师指导学生一起划拍说节奏 a 师把歌曲中“” 改为“”唱，请同学们比较感觉。 b 师生交流感受，引导感受出“”节奏的特点。 （设计意图：附点音符、休止符之处唱词准确。名为参谋，实则让学生体会歌曲 附点八分音符和休止符的特色，激发感情演唱。） c 师:同学们， 这些调皮的附点音符， 又跑到我们歌曲中了。 请大家看这一条： “这 是我们在剪羊毛剪羊毛” 师：老师打节奏，请大家认真听，看看谁能试着按照 老师的节奏来读出歌词。 d 师：老师要加大难度了，大家能不能试着把歌词加进去。(工人们在给谁
8、剪羊 毛？一定要突出是“羊”)教唱这一句。 e 师：还有哪一乐句跟它相似。(“幸福生活一定来到，来到”)请大家一起来唱 唱这一句。 f 师： 同学们，再仔细观察乐谱，还有两句相类似的乐句。你们发现没有？ ( “河 那边草原呈现白色一片”和“你看那周围雪堆像冬天”) (三)再听歌曲 1、下面我们跟着完整演唱歌曲，跟随音乐。(教师指导、纠正)音乐速度较快， 如果同学们跟不上， 第一遍可以竖起你们的小耳朵仔细听一听， 第二遍放声跟唱。 2、下面咱们男生、女生一起来玩这个游戏。老师提个小要求。(男生演唱，女生 表演，女生演唱，男生表演。) （设计意图：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感
9、受和表现 音乐，因此在教学中通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受 歌曲特点。多媒体简易动画、歌曲的播放生动有趣，歌曲的旋律明朗欢快，再加 上老师富有激情直观的范唱，有效地调动起了学生的学习热情 。） (四)教唱歌词 1、跟着老师按节奏富有感情地朗读歌词，注意附点节奏和休止符。 2、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符之处唱词准确） （先结合歌片聆听范唱曲几遍， 引导拍手打节拍或点点头充分感受歌曲劳动时的 愉快情绪；再轻声跟唱） 3、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，防止喊叫。（并提示第二部分 前两句没有附点，唱准音符拍数） 4、唱词练习：跟唱-轻声唱-随琴唱
10、等方式完成。 5、完整演唱歌曲第一段。 6、听琴默唱、跟唱第二段歌词。 7、你觉得哪一句不好唱，提出难唱乐句单独教唱。 8、师生齐唱第二段歌词。 9、跟随琴声完整地并富有表情地齐唱剪羊毛歌曲。 （设计意图：（设计意图：在新歌教学中，能注意遵循学生认知特点，从多次聆 听、朗读歌词、到视唱歌词、难点练习，步步深入，使歌曲难点之处能及时发现、 细致地处理，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，学生的学习主动性也得到了发 挥。） 四、（机动环节）歌曲处理 挖掘情感 1、师：刚才大家模仿了剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看 到了自己的劳动成果， 你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌
11、 曲呢？ 2、学生讨论说说感受。 3、师：现在，就让我们用热情、饱满的情绪，快乐地心情跟随录音伴奏完整演 唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达 出来。 4、全班学生有感情地演唱歌曲。 5、师生接龙合作巩固歌曲。（或分男、女生分段进行熟唱歌曲；或边拍边唱复 习等方式巩固） 6、选择人身声响为歌曲伴奏。（多媒体出示伴奏乐谱） （要求：把学生分成两大组，一组做剪羊毛发出咔嚓声响，另一组演唱歌曲，可 轮换进行） 7、（机动环节）出示打击乐器伴奏谱，模仿练习伴奏节奏。先分再齐方式完成。 （把学生分成两大组，一组使用手铃，另一组使用响板） 8、（机动环节）全班边用打击乐伴
12、奏边齐唱歌曲。及时评价。 （设计意图：音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲，而是让学生在实 践活动中体会音乐的情感，得到情感的陶冶。但是歌曲处理的过程中教师一定要 注意语言的细致引导，启发学生积极参与，协调合作，通过充分感受、实践、表 现激发起学生心中的满足感和自豪感。最后，若能采用打击乐器伴奏，不仅能增 添歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。） 五、课堂总结 师：今天，我们一起学会了一首澳大利亚民歌叫剪羊毛，大家充分感受到了 劳动给我们带来的快乐和自豪。懂得了劳动能创造幸福的生活，我希望每一个同 学都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们齐唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐 课！（随后播放剪羊毛
13、音乐学生起立离开教室） （设计意图：一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的， 这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情 更是影响着学生对生活、对劳动的态度。同时让学生感受到这首歌的影响力，教 师结束语的小结中适当地渗透了思想教育，为这节课划上了句号，同时也给学生 意犹未尽的感觉。） 教后记： 本课的教学设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充 分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩 展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣 和参与热情。 依托音乐本身的魅力， 影响了学生人生观、 审美观、 价值观的形成， 端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标 的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大 的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
