1、 1 在线备课课堂教学设计在线备课课堂教学设计 教学内容教学内容 每当我每当我走过老师窗前走过老师窗前 学学 科科 音乐音乐 年年 级级 三年级三年级 课课 时时 1 1 课时课时 主主 备备 协协 备备 课课 型型 新新授授 教学目标教学目标 1、学会有感情地演唱歌曲每当我走过老师窗前，感受学生对 老师的尊敬与爱戴之情。 2、附点音符演唱的掌握。 3、能够用自然地声音，运用多种演唱形式有感情的进行合唱、轮 唱、领唱、对唱等形式演唱歌曲。 教学重点教学重点 学唱歌曲每当我走过老师窗前 教学难点教学难点 1、一字多音“啊”的演唱、附点音符 敬 爱的 歌词节奏正确演 唱。用崇敬的心情演唱歌曲，感受
2、歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内 心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 教具准备教具准备 多媒体 钢琴 教教 学学 过过 程程 主主 备备 教教 学学 过过 程程 设设 计计 协协 备备 调调 整整 一、一、 导入新课：导入新课： 同学们在上课之前跟着老师做律动，课件播放感恩的 心。（设计意图：真挚感人的歌曲感恩的心加上手语律 动充分调动了学生的感恩之情，不由自主地进入了音乐学习的 佳境。） 师：感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自 己生命从灵魂意义上来说是由无数个感动构成的，每个人 都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友 对你的关心，感谢老师对你的栽培，谢谢给予我们生命的父 母
3、！ 2 二、新课教学。新课教学。 1、初听歌曲。 师：通过同学们的律动，我能感受到大家对老师的爱，有一群 小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一起 来聆听吧！听的同时，同学们可以用身体的律动感受歌曲的情 绪。 师：同学们听完了这首歌曲，你们感受到了什么？歌曲的情绪 是怎样的？（生自由回答）师总结歌曲表达了对老师浓浓的崇 敬之情，情绪甜美抒情。（师板书情绪） 同学们说的真好啊，那你们能为这首歌起个名字吗？生：每当 我走过老师窗前（板书课题）师：歌曲几几拍，什么大调？ （板书四儿拍 降 E 大调） 2、熟悉歌词，配乐朗读。 师：看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的 心来读歌
4、词，把对老师的爱释放出来。（课件配乐读歌词） 师：谁能尝试伴着音乐伴奏朗读第一段歌词。生读：略。 师：你觉得第一段要用怎样的速度，力度来演唱呢？（应 该用稍弱，稍慢的情绪进行演唱。） 谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”后面的歌 词齐读） 用感激的心情来演唱 师：当我们谈起老师，总是那样令人激动，让我们一起回 忆，一起分享你与老师之间的感人故事。生思考一会，师问： 你们想对老师说什么？生说略。 师：我们一起说：老师，我爱你！ 师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一 起释放对老师的爱。（用乐观，豪迈的心情，稍快的速度演 唱）。 3、哼唱旋律。 师：同学们，现在请你们随着老师的琴
5、轻轻哼旋律，用 LU 3 来哼唱，声音稍放出来。（师提示：正确坐姿，听前奏， 轻轻地，并跟着哼旋律。） 4、难点曲谱教唱。（啊的附点音符旋律教学） 5、唱歌词。 师：同学们真棒，老师相信同学们对这首歌曲的旋律已经 掌握了。现在让我们一起来唱歌词。 6、纠正错误。师指出容易唱错的地方，范唱让学生改 正。 7、 跟伴奏演唱。 8、合唱、轮唱、领唱、对唱形式来反复练唱歌曲。 三、小组合作，创编表演。三、小组合作，创编表演。 1、分小组，自由创编。 师：为了表示对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小 小文艺汇演来赞颂我们的老师。你们可以分成四组，第一组可 以用你们的歌声来表达对老师的崇敬吗？第二组
6、可以用你们的 舞蹈表现吗？第三组你能用打击乐器为歌曲配伴奏吗？第四组 请给我们敬爱的老师画一张画，或者说一句心里话，或者对老 师朗诵一首小诗？（学生参与，教师指导，表现后给予评 价。） 2、分组表演。 3、集体表演，老师指挥。 四、四、 教学总结。教学总结。 师：歌曲表演完了，同学们唱着这首歌，你想对老师说点什么 呢？生答略。 师：同学们，今天我们不仅收获了一首歌， 更收获了爱，让我们把爱延续下去，同学们手牵手再次演唱这 首歌 师：时间过得真快啊，在这优美的歌声中，老师要和你们说再 见了课后，希望同学们把这首歌曲唱给你的老师，你的家人听 好吗？同学们真棒，今天的课就上到这里，同学们再见！ 4
7、分分 层层 作作 业业 设设 计计 基础性作业：基础性作业：练习歌曲练习歌曲演唱演唱 5 5 遍遍。 提高性作业：提高性作业：查找查找关于关于歌颂歌颂老师的歌老师的歌 曲。曲。 板板 书书 设设 计计 每当我每当我走过老师窗前走过老师窗前 附点音符 | 3 . 4 | 教教 后后 反反 思思 每当我走过老师窗前是小学音乐的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育 小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。 在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有 感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，在歌曲学习中，我抓住了“情”字， 以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。教唱后加入打击乐器，提高孩子们的课堂兴趣，学 生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。
