1、装饰的骏马教材分析：“点与线作为绘画创作形象和表达自己思想感情的造型语言,一直处于十分重要的地位。它的变化简单而丰富，对于低年级孩子来说也比较容易掌握。因此，几乎在上教版的低龄学段的每一册中都有“点线”这一主题的学习。在一年级第一学期的第二单元大自然的点线的学习中要求培养学生发现线条和组合线条的能力；三年级第一学期第一单元用线条装饰的画则要求学生掌握线条的疏密、长短及粗细变化、学会用整齐的线条进行装饰；三年级第二学期的第一单元写生的快乐就更进一步，要求学生能用疏密变化的线条来表现生活中物体的细节美。而二年级第一学期第四单元线条的变化的学习要求学生初步掌握线条的疏密变化，正起到了承上启下的重要作
2、用。装饰的骏马则是本单元第3个主题内容，是前两节课巩固和延伸。它是简单的线条到变化的线条的一个学习过程。也是线条的认识到线条形成的点 、线、面，逐渐深入的过程，更是一个从简单描摹到主观想象描绘的一个过程。学情分析： 线条的学习在一年级时学生已经有所涉猎，通过一年级第一学期的第二单元大自然的点线的学习，学生已经能够在生活发现线条，认识各种基本线条并会组合运用线条。而本课将学生所掌握的线条通过变化粗细、长短、疏密及方向，并有规律地组合成花纹。让学生从无意识地、感性地用线条装饰转向有意识的装饰。教学目标：知识与技能：了解马的特征及动态变化的规律，能用基本型概括和夸张表现马的造型，学会用疏密的线条来装
3、饰骏马。过程与方法： 在欣赏交流的过程中，学会用基本型概括，夸张形象的表现方法，情感态度价值观： 感受马的夸张造型，激发学生对艺术表现力的兴趣和探索，培养吃苦耐劳，勇往直前的精神。重点：马的基本型概括。 难点：运用疏密的线条来装饰。教学准备：学具：记号笔、油画棒、彩笔等教具：记号笔、油画棒、彩笔、教学课件课程时间：2课时第一课时重点：马的基本型概括。 难点：让学生理解马的结构与装饰方法一、 导入1. 教师放出马蹄声音效提问：a.同学们，竖起你们的小耳朵，猜猜这是什么声音啊？老师想看看哪个小朋友的耳朵特别好！2.教师用ppt放出徐悲鸿的八骏图，用它来引出主题骏马（板书骏马）2. 那让我们来一起看
4、看这张图片，这八匹马向你奔跑而来，你有些什么感受？3. 奔跑体现健壮，动态体现优美（健壮优美）小结：那这些健壮优美的马就是骏马。5.自主学习a老师想看看哪个小朋友会画马，请某某上来展示下。6.教师放出范图（ppt）a小朋友们看看老师这张画怎样？与刚刚才小朋友画得有什么不同?小结：这种夸张、简洁富有装饰的的画法就是装饰的骏马（板书装饰的骏马）二、 新授1. 用图片显示马的结构a现在大家仔细看看大屏幕b看看马是由哪些部分组成的：头，脖子，身体，鬃毛。马蹄，尾巴c想一想这些马的身体部分可以用哪些图形替换出来师：周老师先来，先用画两个圆形再加上两条直线，画出身体，下面大家想想脖子可以用什么形状？2.
5、教师示范马的画法，学生跟着作业a 先画2个比较大的圆，再用2条直线连接起来，形成马的身体，再加长方形和梯形画出马的双腿。（出示板书，画马的过程）3教师展示，如何运用线来分割块面（方便装饰）a直线b曲线a 线条的疏密1. 如何用点来装饰（需有规律）2. 点线面结合3. 运用以上方法绘画出完整装饰的骏马（那小朋友看看老师画的骏马和范画的骏马还差了点什么？）5.上色：对比强烈，色彩简单小结：结合马的结构，运用疏密的线条和简单的色彩进行装饰。一、 尝试性学习1. 教师请一位同学尝试用线分割马的身体，请第二位同学运用点线面的方式来装饰局部的俊马1 教师评价，鼓励学生2 同学们想不想将自己的马装饰的更加漂
6、亮？那还等什么？赶快拿出上节课的作业行动吧！3 但是行动也要有规则，跟着老师一起读一下作业要求二、 作业要求1. 画一匹具有装饰风格的骏马2. 用点线面的装饰方法与简洁的色彩美化骏马3. 评出优秀作品发奖三、 学生开始作业、教师巡视指导四、 评价、展示（选出一开始黑板上绘画同学的作业，黑板展示）1. 说说自己的画有什么特点？2. 讲一讲能从其他同学的画上学到什么？3. 评奖，发奖大纲：1.八骏图引入骏马 2.学生黑板尝试、对比引入出装饰 3.新授将马的各种结构用图形代替 4.教师示范同时学生跟着绘画 5.将点线面装饰概念提出 6.学生黑板尝试，教师修改 7.全部学生作业 8.将完成作业与开始学生黑板尝试作业对比展出
