1、 我是中国人 教学目标：教学目标： 1.情感目标：激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材 而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 2.知识目标：了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格 韵味演唱我是中国人 3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。 学情分析：学情分析： 五年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和 基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是 课标提出的新要求，学生特别对于传统的戏曲京剧缺乏浓厚的兴趣和耐 心，如何更好地围绕音乐元素把握戏曲音乐的演唱风格，真正提高学生 对传统音乐的喜爱，这一时期非常重要
2、，因此，抓住五年级这个关键时 期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的戏曲音乐爱好，才能真正 为学生终生学习和喜爱民族音乐打下基础。 教材分析教材分析： 歌曲我是中国人是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的 音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化， 它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前 半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上 通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔 又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋 发向上的精神面貌。 教学重点：教学重点：运用、体验、感受京剧的韵味
3、。 教学难点：教学难点：运用拖腔的唱法，在音乐中体验和表现。 教学方法：教学方法：讨论、分析、体验。 教学过程：教学过程： 活动 1【导入】【导入】 一、用戏的方式问好 今天我来听一首很有特点的歌曲，看它和我们以前听的歌曲有什么区别。 生：像唱戏 同学们今天呀就让我们一起了解一下我们的国粹-京剧 生：有点京剧的味道。 师：嗯，孩子们真会聆听音乐，这段音乐中加入了一些戏曲的元素，像 这种，把戏曲的元素加入到歌曲中来演唱的歌，我们就把它称为 戏歌。 师：这节课，我就要带大家一块去认识戏歌，学唱戏歌。 我是中国人 。 二、新授 1、听这首戏歌你有什么感受？听这首戏歌你有什么感受？（情绪、内容） 生：
4、激动地、骄傲的 师：这首戏歌的情绪是激动豪迈的，他赞扬了中华民族讲文明的传统美 德，和中国人奋发向上的精神面貌。 2 2、复听音乐，认识板眼。复听音乐，认识板眼。 师：一听到这样的音乐我就想跟着它的节奏打打节拍，音乐中的节拍是 有强拍和弱拍的，那这首戏歌中是否也有强拍和弱拍呢？我们一起 来找一找， （播放范唱，师带生单拍腿打板的节拍） 师：找到了强拍还是弱拍？ 生：- 师：你看，大家找到的都是强拍。没有找到弱拍。其实，这首戏歌它吸 取了西皮流水的特点，是只有强拍无弱拍的，在戏曲中通常把强拍 叫做板，弱拍叫做眼，所以这首戏歌就是“有板无眼” ，也 就是只有强拍。 3 3、认识躲板，感受躲板，把握
5、节奏。、认识躲板，感受躲板，把握节奏。 师：请大家仔细观察歌谱，认真的聆听，我这一次又在歌曲中的哪些地 方加上了拍手的动作？（师随音乐在八分休止符处加上躲板） 师：哪些地方？ 生： （休止符的地方） 师；是的，在每一个八分休止符的地方都加上了拍手的动作，这种在休 止的地方打的板在戏曲中叫做躲板。 师：我们一起来学一学躲板的打法？先伸出左手，右手击拍。听我念： “我是一个中国人” ，跟我做： “我是一个中国人” 师：非常好，躲板的巧妙引入使得这首戏歌的曲调显得更加得刚劲有力， 我们跟着音乐一起感受一下吧， （师带生打躲板） 师：我们在打躲板的时候有没有觉得那一句比较困难呢？ 生：文明古国 师：
6、（解决躲板难点处） 师：没想到大家的节拍掌握的还真是够精准，我都迫不及待的想和大家 合作一下了，这次我来打板，你们来为我配上躲板，咱们来一个初 次合作怎么样？请跟音乐，躲板架起来 （师生合作板、躲板） ， 师：没想到我们初次合作这般默契，真叫一个“好” 。这一次我要加点难 度了，我把我们班的同学分成 2 组。1 组的同学打板。2 组的同学打 躲板。你们来一次合作怎么样，准备， （生分组合作板、躲板，巩固 节奏） 师； （打完后相互叫好） 三、唱一唱三、唱一唱 1、用“哩”视唱 1、2 乐句 师： 朗朗上口的曲调唱的我都想哼上两句“我是-” 。 （师打躲板示范演唱歌曲 1、2 乐句） 师：我们也
7、来跟琴用“哩”字，小声的唱一唱歌曲的旋律吧。 生： - 师：我有个小小的题意，大家可以加上躲板的节拍提醒自己把这一乐句 唱得更加准确。 2 2、视唱视唱 1 1、2 2 乐句歌词乐句歌词 师：戏歌的演唱非常的讲究字正腔圆，请你听听我来唱： “我是一个中国 人炎黄子孙龙的传人。文明古国更要讲文明” 师 ： 我 们 填 上 歌 词 加 上 躲 板 的 节 拍 小 声 的 唱 一 唱 。 （师右手弹旋律，左手提示生节拍，生填词跟唱歌曲） 3 3、加装饰音试唱加装饰音试唱 师：我都忍不住想给大家点歌赞，叫个好，大家第一次学唱戏歌唱的正 是不错了。不过我觉得大家唱的还不够有戏曲的韵味，请大家看看我 这一
8、次的演唱和你们刚刚的演唱在哪些地方有所区别？ （师加装饰音示范唱） 生： 师：是的，我在“人”和“传”这两个字上加入了上波音的装饰，使曲 调感觉到更加的自豪，跟我唱“人”和“传” ，在文、明、堂、正、 这四个字的演唱中加入了前倚音的装饰，又使音乐听起来更加的充 满骄傲的情绪。跟我唱“文”和“明” “堂” “正” 。 生：- 师：非常好。我们把上波音和前倚音的韵味带进去连起来试一试， 生：-（加入装饰音试唱前部分） “人”字拖腔的演唱 师：这一次大家唱的真叫一个“好” ，大家有没有 感觉到我的这一个“好”字唱了很长的音。 生：-很长 师：像这样，一字多音的唱腔，在戏曲中把它叫做 “托腔” 师：那
9、大家找找这首戏歌中有没有拖腔的唱腔？ 师：一起唱一唱， 师；我觉得大家唱的还不够自信，请你在仔细的听一听我这一次的演唱 在声音上有什么明显的变化？ 生：声音逐渐加强。 师：是的，声音逐渐加强的演唱，彰显了中国人一种自豪的语气和心情 唱出了中国人奋发向上的精神面貌。我们一起来唱一唱， 生：- 师：我有个小小的提意，大家可以模仿我的手势提醒自己把它做得更加 的骄傲和自信 五、五、创编创编 师：大家今天表现得非常的好，接下来我想和大家玩一个小小的游戏。 大家有没有演过双簧呢。就是一个人用动作来模仿另一个人的说唱，让别人 看起来好像真的就是你在说唱一样，我们一起来演演。 生：- 师：我发现有一位同学表演的我想邀请他带着我们一起演一演。 生：- 师：今天我们一起认识了戏歌，学唱了戏歌我是中国人 ，一起感受了 戏曲的京腔京味。 让我们带着这种骄傲自豪的情绪唱出真正属于我们 新一代中国人的国粹。全体起立，向国粹致敬。 （全体随音乐伴奏演唱全曲，师打檀板和生互动，音乐演唱结束带生走 圆场出教室）
