1、 第 1 页 共 4 页 第二节第二节 探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响 教师寄语：教师寄语：关注环境污染，增强环境保护意识和资源意识。 学习目标学习目标： 1、举例说出环境污染对生物的不良影响。 2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 重点重点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 难点难点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 课前预习：课前预习： 阅读教材 P108110，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。 1、具有较强_的雨水，叫作酸雨，其 pH 小于 。酸雨主 要是人为地向大气中排放大量的_造成。酸雨可以使土 壤中的_ _，可以使河流和湖泊 _，可
2、以直接危害植物的_。 2、 控制酸雨的根本措施是通过 装置， 减少燃烧 、 等 燃料中污染物的排放。 3、和酸雨一样， 、 、 、 等环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。 4、 温室效应是指由于 的大量开发和使用， 导致全球 等 气体的排放量不断增加， 引发地球平均气温不断上升， 全球气候变 暖的现象。 课堂生成：课堂生成： 1 1、预习交流：、预习交流：组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告 第 2 页 共 4 页 诉老师。 2 2、合作探究：、合作探究： 阅读教材 P108109，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： （1）完成探究实验：酸雨对生物的影响。 提出问题： 作出假
3、设： 制定计划： 设置对照实验： 得出实验结论： （2）阅读教材 P110 第二、三自然段，组内探讨除了酸雨以外，还 有哪些环境污染问题？ （3）阅读教材 P111，体会温室效应增强带来的影响，确立环保意 识，参与“低碳生活” 。 3 3、素质展示：、素质展示： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调 和补充。 4 4、拓展创新：拓展创新： 1956 年，日本水俣湾出现手脚麻木、运动失灵、语言和听力发 生障碍，甚至成为疯癫状态的患者，最后因无法治疗而死亡，这就是 水俣病。后来经科学家研究证实，引起水俣病的原因是当地含汞的工 业废水污染了海水，而汞进入生物体后，会形成稳定的物质
4、，不容易 被分解，也不容易排出。这些患者由于体内汞的含量很高，而发生水 第 3 页 共 4 页 俣病。患者不喝海水，只是长期食用当地的鱼虾，为什么他们体内的 汞含量会这么高呢?你能用生态系统的知识来解释吗? 5 5、反思评价：、反思评价： （1）这节课我的新收获： （2）我最想对自己说的一句话是： 模块达标：模块达标： 1、全球性大气污染主要表现在（ ） A、酸雨、温室效应、生物入侵 B、酸雨、含铅废气、水俣病 C、酸雨、雾霾、温室效应 D、温室效应、滥砍乱伐、赤潮 2、下列污染物中，通过食物链危害人体的是（ ） A、沙尘暴 B、二氧化硫 C、汞、镉等重金属 D、二氧化碳 3、在模拟“酸雨对生物的影响”试验中，模拟酸雨的浓度对种子萌 发和幼苗生长状况的影响应该是（ ） A、浓度越大，影响越小 B、浓度越大，影响越大 C、浓度大小影响都一样 D、浓度大小都毫无影响 4、通常，酸雨是指（ ） A、PH 小于 5.6 的降雨 B、PH 大于 5.6 的降雨 第 4 页 共 4 页 C、PH 等于 5.6 的降雨 D、PH 小于 7.0 的降雨 5、工业废水和废渣、生活污水的排放以及化肥农药的大量施用会造 成（ ） A、大气污染 B、固体废弃物污染 C、水污染和土壤污染 D、酸雨
