1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。物物 理理导学设计导学设计导学设计导学设计应用示例应用示例应
2、用示例应用示例当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结导导 学学 设设 计计实验实验1 1：用自己的右手击打左手。：用自己的右手击打左手。实验实验2 2：穿着旱冰鞋推墙。：穿着旱冰鞋推墙。分析与论证：分析与论证：(1)(1)用自己的右手击打左手时，右手对左手施加力的作用，右用自己的右手击打左手时，右手对左手施加力的作用，右手是施力物体，左手是受力物体；右手也感到疼痛，说明左手也对右手施加了力手是施力物体，左手是受力物体；右手也感到疼痛，说明左手也对右手施加了力的作用。的作用。(2)(2)穿着旱冰鞋推墙，反而会被墙推开。手对墙施加推力的作用时，手是施穿着旱冰鞋推墙，反而会
3、被墙推开。手对墙施加推力的作用时，手是施力物体，墙是受力物体；人被墙推开，人是受力物体，墙是施力物体。力物体，墙是受力物体；人被墙推开，人是受力物体，墙是施力物体。四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的学点学点 物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的问题问题1 1：一个力涉及两个物体，一个是施力物体，另一个一个力涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体对受力物体是受力物体。施力物体对受力物体_力的同时也受到力的同时也受到_物体对它的作用力，也就是说力的作用是物体对它的作用力，也就是说力的作用是_的。的。问题问题2 2：相互作用力是
4、相互作用力是_产生、产生、_消失的，消失的，没有没有_之分。之分。施施受力受力相互相互同时同时同时同时先后先后应应 用用 示示 例例类型一类型一物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的 例例1 1如图如图8 84 42 2所示，在水中划船时，使船前进的力是所示，在水中划船时，使船前进的力是()图图8 84 42 2A A船的重力船的重力B B水对船的力水对船的力C C水对桨的推力水对桨的推力 D D人对船的推力人对船的推力四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的 解析解析 C C物体间力的作用是相互的，相互作用力必须发物体间力的作用是相互的，相互作用
5、力必须发生在两个直接作用的物体之间。在水中划船，桨划水，相互作生在两个直接作用的物体之间。在水中划船，桨划水，相互作用力直接作用在水和桨之间，使船前进的力是水推桨的力。用力直接作用在水和桨之间，使船前进的力是水推桨的力。点评点评 物体间力的作用是相互的，这里所说的力，指的是物体间力的作用是相互的，这里所说的力，指的是作用力与反作用力。判定具有什么特征的两个力是作用力与反作用力与反作用力。判定具有什么特征的两个力是作用力与反作用力是此题的关键。作用力是此题的关键。四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的 例例2 2 在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机的事故。下列关于小鸟和飞机相在航空领域，常常发生
6、小鸟撞毁飞机的事故。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是撞时的说法正确的是()A A小鸟受到的力大小鸟受到的力大 B B飞机受到的力大飞机受到的力大C C小鸟和飞机受到的力一样大小鸟和飞机受到的力一样大 D D主动撞击的一方产生的力大主动撞击的一方产生的力大 解析解析 C C小鸟撞毁飞机时，小鸟对飞机的力与飞机对小鸟的力是相互作用力小鸟撞毁飞机时，小鸟对飞机的力与飞机对小鸟的力是相互作用力，它们大小相等。，它们大小相等。点评点评 一对相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，但是一对相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，但是作用在不同的物体上。作用在不同的物体上。课课
7、 堂堂 小小 结结四、力的作用是相四、力的作用是相互的互的当当 堂堂 检检 测测四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的1 1如图如图8 84 43 3所示，甲同学向前推乙同学时，甲同学反而向后运动，说所示，甲同学向前推乙同学时，甲同学反而向后运动，说明物体间力的作用是明物体间力的作用是_。图图8 84 43 3相互的相互的 知识点知识点力的作用是相互的力的作用是相互的四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的2 2放在地面上的桌子对地面施加向下的压力，则与压力构成相互作用力的放在地面上的桌子对地面施加向下的压力，则与压力构成相互作用力的是是_。3 3如图如图8 84 44 4所示，一只小船上的
8、人用力推开另一只小船，结果发现两所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力的作用是只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力的作用是_的。的。图图8 84 44 4地面对桌子的支持力地面对桌子的支持力相互相互四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的4 4有下列实例：游泳；走路；飞机在空中加油；手有下列实例：游泳；走路；飞机在空中加油；手拍桌子，手感到疼。其中主要应用了拍桌子，手感到疼。其中主要应用了“力的作用是相互的力的作用是相互的”这一原这一原理的是理的是()A AB BC C D D 答案答案 C C第第 十十 一一 章章 简简 单单 机机 械
9、械 和和 功功滑滑 轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑生活中的滑轮轮滑轮滑轮轴轴轮轮滑轮主要部分是能绕滑轮主要部分是能绕轴轴转动的转动的轮子轮子你是这么你是这么做的吗？做的吗？滑轮滑轮特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴固定不动固定不动特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴随物体一随物体一起运动起运动动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮探究使用探究使用定滑轮定滑轮的特点的特点实验次实验次数数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N绳子末端绳子末端拉动的方向拉动的方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N123452水平水平22斜向下斜向下22竖直向下竖直向下23竖直向下竖直向下34竖直向下竖直
10、向下4特点：特点：使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力，但可以但可以改变力改变力的方向的方向使用定滑轮不省力使用定滑轮不省力也不省距离，但可以也不省距离，但可以改改变力的方向变力的方向s s=h h，F F=G G定滑轮的实质定滑轮的实质FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2动滑轮动滑轮的实质的实质FGO动滑轮的实质动滑轮的实质是一个是一个动力臂是阻动力臂是阻力臂力臂2 2倍的省力杠倍的省力杠杆杆。探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点特点：特点：实验次实验次数数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N1232竖直向上竖直向上13竖直
11、向上竖直向上1.54竖直向上竖直向上2F FG G使用动滑轮可以使用动滑轮可以省一半的力省一半的力，费一倍的距离费一倍的距离，但不能改变力的，但不能改变力的方向方向S S=2=2h h，F F=G G/2/2 探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点实验次实验次数数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N12竖直向上竖直向上1.223竖直向上竖直向上1.734竖直向上竖直向上2.2分析：分析：思考：思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。由于滑轮自身具
12、有重力。G G1 1=0.4N=0.4NG GG G1 1F F此时此时F=F=（G+GG+G1 1）2 21 1定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；但不能省力；于是人们就把定滑轮和动滑轮组合于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组这样就组成了滑轮组而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便方向，使用时经常感觉不便滑轮组滑轮组 滑轮组同时具备定滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既滑轮和动滑轮的特点，既可可以省力以省力，又能，又能改变力的方向。改变力的方向。滑轮组的组装（即绕线方法）几种常见的滑轮组：几种常见的滑轮组：课堂练习课堂练习:2、程跃要提起重、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉的物体，但是他的最大拉力只有力只有300N于是，他找来了一些滑轮，想利于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物滑轮组来提起重物(选填选填“a”或或“b”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。a ab b
