1、 把心儿种在春天里把心儿种在春天里 执教：楼台乡三台九年一贯制学校执教：楼台乡三台九年一贯制学校 任东高任东高 比一比，赛一赛：比一比，赛一赛： 导语：导语： 同学们喜欢什么季节？同学们喜欢什么季节？ 为什么？为什么？请说出带有“春”请说出带有“春” 的成语。的成语。 把心儿种在春天里把心儿种在春天里 教学目标：教学目标： （一）（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵， 体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验 感受沉浸于浓郁的诗情画意中。感受沉浸于浓郁的诗情画意中。 （二）用自然、优美的声音演唱把心儿种在（二）用自然、
2、优美的声音演唱把心儿种在 春天里。春天里。 （三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。 重点难点：重点难点： 用和谐、圆润、均衡的用和谐、圆润、均衡的 声音唱出少年儿童追求未声音唱出少年儿童追求未 来的美好愿望。来的美好愿望。 教具准备：手铃 带带“ “春春” ”的四字词语的四字词语 春意盎然春意盎然 春暖花开春暖花开 四季如春四季如春 温暖如春温暖如春 春风满面春风满面 春满人间春满人间 欣赏门德尔松的春之歌欣赏门德尔松的春之歌 1、跟琴轻唱、跟琴轻唱A段主旋律。段主旋律。 再次欣赏再次欣赏 简单介绍乐曲创作背景及作者： 雅科布 路德维希 费利克斯 门
3、德尔松 巴托尔迪（Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy 1809.2.3 - 1847.11.4）德国作曲家、指挥家。 出生于德国汉堡的德国犹太人家庭，他是作曲家、钢琴家、风琴弹 奏家、乐队指挥家，也是德国近代最重要的浪漫派音乐家之一。12 岁开始创作，17岁即完成仲夏夜之梦序曲，21岁起研究和整理 巴赫的作品，为这位音乐之父的作品得以复生作出了最重要的贡献。 27岁在莱比锡任指挥，1843年创办德国第一所音乐学院，38岁时 即病故。他在短暂的一生中创作了大量的各种体裁的音乐作品，作 品风格温柔舒适、优美恬静、完整严谨、极少矛盾冲突、富于诗意 幻想，
4、反映出他生活上的安定富足。 1、让学生描述自己所、让学生描述自己所 做过的美好的梦，谈谈做过的美好的梦，谈谈 自己的理想。自己的理想。 2、听教师范唱歌曲。、听教师范唱歌曲。 （四）学习歌曲把心儿种在春天里（四）学习歌曲把心儿种在春天里 有感情地朗读歌有感情地朗读歌 词，感受歌词抒发词，感受歌词抒发 的情感。的情感。 春之歌创作背景： 春之歌描写了大地春回，万物苏生 的蓬勃气象。主旋律旖旎多姿、委婉迷人， 串串音符犹如飘飞的花絮，展现出春光的 明丽与妩媚。而伴奏部份那流畅跃动的琶 音，就像是竖琴奏出；仿佛淙淙溪水，款 款流过，更烘托出春的意境与活力。 5 5、再次听录音范唱。、再次听录音范唱。
5、 注意第一乐段各乐注意第一乐段各乐 句的相似之处的区别，句的相似之处的区别， 并唱一唱。并唱一唱。 自学第二段歌词自学第二段歌词 8、学习三拍子的指挥图式: 9、完整演唱歌、完整演唱歌 曲，边唱边划拍曲，边唱边划拍。 表现歌曲表现歌曲 : : 1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段、讨论用什么样的力度来表现两个乐段 不同的情绪。不同的情绪。 2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如： 领唱，合唱；轮唱；接口唱等领唱，合唱；轮唱；接口唱等 3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。 可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。
