1、教学理念教学理念 根据音乐课程标准 1、音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生音乐情感的基础，同时也是学生在音乐方 面可持续发展的重要前提。因此，我选用我是中国人这一学生接触很少体裁新颖的戏歌 作为这次教学设计的课题，吸引学生的学习兴趣和积极性。 2、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过音乐学习，让学生熟悉和热爱祖国的音 乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。 我是中国人不仅体裁新颖，还能从节拍特 点、情绪、情感当中让学生从音乐本体出发，充分感受作为中国人的自豪感。 3、音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。我采用以学生多听、 多想、多对比模仿等形式，让学生摆脱被动接受的学习
2、惯性，转变为自主式学习、探究式学 习和创造式学习。也充分体现了新课标所提出的“教师是参与者、引导者，学生在教师的指 引下，发现问题、提出问题，从而去解决问题。 ” 4、 音乐是一门极富创造性的艺术。 在教学过程中， 应设定生动有趣的创造性活动内容、 形式和情境，发展学生想像力，增强学生的创造意识。本课从一个全新的角度出发，从听觉 和动作模仿入手，采取多种手段，运用多种教学方法，通过听、唱、读、说、演等多种方式 把学生带入音乐世界，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己去寻找去探索、去 创造并引导他们主动参与音乐活动， 从而形成良好的审美情绪， 抒发内心愉快的的情感和强 烈的民族自豪感。
3、教学目标教学目标 1、情感态度与价值观：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民族民间音乐 的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。 2、过程与方法：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演 戏歌我是中国人 3、知识技能目标：学唱戏歌我是中国人 ，初步掌握板眼、闪板、拖腔知识点。 教学分析教学分析 （一）教材分析 歌曲我是中国人这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。 全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统 美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的 “人”字上通过了一字多音
4、的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下 行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 （二）学情分析 五年级的孩子已经具备一定的音乐基础知识的掌握能力及音乐鉴赏能力， 但这个阶段的 孩子往往对进一步的音乐理论学习比较不感兴趣， 对基础知识的掌握也有些参差不齐， 对进 一步的表演练习也比较难以引导和开展。 特别是对这课的学习， 京剧对于很多孩子来说是遥 不可及的国粹艺术，这就要求老师要运用多种教学方式,引导学生采用多种学法，把握学生 的心理特点和年段特征把学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。 教学目标教学目标 1.知识技能目标：简单了解有关戏歌的一
5、些知识，激学生的学习兴趣。 2.过程与方法：能够用京剧的风格韵味演唱我是中国人 。 3.情感态度与价值观：进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创 作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 教学重点教学重点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 教学难点教学难点：能根据歌曲的音乐形象，创编出相对应的动作进行即兴创编表演。 教学方法教学方法 欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。 教学准备教学准备：响板、课件、 准备课时准备课时：一课时 教学过程教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 组织教学组织教学 播放京剧 说
6、唱脸谱 音乐，引导学生有秩 序进入教室。 聆听背景音乐，根据 老师指引，有秩序进 入教室。 创设京剧情境,在不 知不觉中感受京剧胡 特点、节奏，激发学 生探究意识和学习兴 趣。 课课 程程 导导 入入 京剧导入京剧导入 问学生刚才播放的是 什么曲子，有哪位同 学唱一唱。 同学们都学过这个课 文了，快乐的唱几句 脸谱。 用说唱脸谱抓住孩子 的心，调动孩子的积 极性， 活跃课堂气氛。 师生互动师生互动 教师用京腔向同学们 问好 要求学生也用同样的 腔调向老师问好 使学生在快乐和好奇 中，初步了解京剧演 唱方式和特点，激发 学生好奇心。 示范激趣示范激趣 谈话及师师范表演， 引导学生初步感受京 剧.
7、 请大家跟我一起学一 学，起立！左右手大 拇指靠在中指中间， 右手像照镜子一样摆 好！ 在老师的引导下模仿 表演， 感受京剧魅力。 教师示范京剧表演， 让学生即兴模仿、体 态律动，体验京剧， 激发学生学习兴趣。 教教 授授 新新 课课 游戏渗透游戏渗透 游戏方式示范我是 中国人重点节奏， 由简到难逐步加入装 饰音、波音、练习。 在老师指导下，逐步 学会本首京剧中的重 难点节奏。 用游戏的方式让学生 在不知不觉中学会知 识，由简到难逐步渗 透。 聆听感受聆听感受 播放歌曲范唱，教师 点板并提出问题：这 首戏歌的情绪是怎样 的？ 聆听老师范唱，并提 出问题，引出闪板概 念 1、 聆听老师范唱表演
8、并随节拍点板，仔细 观察，思考问题。 2、随老师视唱旋律， 并注意与八分休止符 的出现与唱法，掌握 “闪板” 。 1、 让学生聆听歌曲体 会歌曲韵味及节拍特 点； 并了解京剧中 “板 眼”的概念 2、以游戏“闪”的方 式，引导学生注意掌 握闪板知识点 教唱教唱学学唱唱 1、 引导学生找出装饰 音及其唱法 学生复习掌握装饰音 及唱出它所表现的戏 歌韵味。 装饰音的解决为唱好 戏歌韵味儿做铺垫。 根据奥尔夫教学法中 的声势伴奏法，让学 生拍腿点板，感受闪 板、初步学唱旋律。 2、 弹琴示范演唱歌谱 点板聆听、小声哼唱 3、 弹琴引导学生唱谱 随琴学唱，注意歌曲 情绪。 4、 引导学生带着自豪 感朗
9、读歌词 5、 引导学生朗读最后 一句歌词，引出“拖 腔”概念。 师：同学们，通过刚 才的演唱，你觉得最 能表现民族气节的是 哪一句？ 1、 带着自豪感朗读歌 词 2、掌握演唱“拖腔” 的技巧。 1、 依据奥尔夫教学法 中的节奏朗读法，让 学生按节奏朗读歌 词，体会自尊自豪的 情绪。 2、以“一心二用”的 方法练习演唱歌曲的 拖腔乐句。 6、 老师弹琴引导学生 完整演唱歌曲 随琴完整演唱歌曲， 注意戏歌韵味及展现 自豪感情 点板演唱，完整演唱 把握歌曲，充分体现 学生在把握歌曲速 度、音色、节奏等音 乐要素的基础上，演 唱歌曲。 拓拓 展展 体体 验验 1、 引出戏歌概念，播 放京剧唱段我是中
10、国人 领悟戏歌概念，欣赏 京剧唱段我是中国 人 以游戏模仿的方式进 行即兴创作法，开展 拓展创编环节，不仅 让学生深层次地了解 京剧，更能激发学生 的表演能力与创编能 力。 2、示范走圆场 学走圆场出教室 激发学生的表演能力 在浓郁的京剧氛围中 结束本课 教学反思教学反思： 一、选题京韵一、选题京韵 新课标提出： “兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、 用音乐美化人生的前提。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过音乐学习，让学生熟悉 和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。戏歌我是中国人既有京韵 特点又有歌曲韵味，体裁新颖，也能让学生从节拍特点、情绪、情感当中让学生从音乐本体 出发，充分感受作为中国人的自豪感。 二、教学环节突显课韵二、教学环节突显课韵 在教学环节方面我设置了示范激趣故事导入聆听感受教唱学唱拓展体验， 努力 遵循新课标所提出的让学生在自主探究中、 在角色体验中获得新知的原则， 力求让孩子们在 玩中学，在轻松愉悦的氛围中了解国粹京剧，激发对民族民间音乐的热爱。
