1、 音乐教学设计欢乐颂音乐教学设计欢乐颂 内容：选自人民音乐出版社出版的小学六年级下册第七课 课型：欣赏课 授课对象：五年级 教学目标: （一） 1、 知识与技能： 认识音乐家贝多芬， 在唱唱听听中体验对比， 感知旋律、节奏、力度要素等在音乐表现中的作用，并能够从音乐的 角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、过程与方法：通过聆听，感受欢乐颂热情饱满的情绪，听出 主题出现的次数和演唱形式，及重唱时依次进入的人声。 3、情感态度与价值观：通过用热情、庄重的情绪、和谐统一的声音 表现欢乐颂 ，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、 平等、博爱的理想。 （二）教学重点：通过聆听对比，感知音乐要素对表现
2、作品主题的作 用，运用歌唱体验，理解交响乐欢乐颂片段的合唱魅力。 （三）教学难点：1、通过用和谐统一的声音演唱歌曲欢乐颂 ，理 解作品的深刻内涵。2、听辨重唱时依次进入的人声。 一、教学过程： （一）感受颂歌，了解级进跳进的旋律进行。 1、找歌唱状态和正确的发声。 聆听维也纳合唱团的演唱视频。（全体成半圆形站立找歌唱感觉） 听后问：同学们，当你听到这段音乐的时候，你感觉到了什么？ （神圣、纯洁、上升等）-颂歌 2、感受和声。 教师：让我们我们来模仿一下他们的声音： （2-、4-、6-2-） ， 一直延长尾音作为背景的共鸣音响， 教师加入引子旋律(用 LU 唱)， 形 成师生二部合唱： 3、体验
3、奏与单音的二部声效。 教师：当听到教师的鼓声 X XX X X 时，学生盘腿坐在地上，问：听到 鼓声了吗？ 谁来试一下，再加上一点身体的韵味跟他一起敲起来， 注意声音的效果。 -在稳定的状态下教师加入柯尔文手势唱音阶，指挥从左行进到右， 2 组节奏一个音（一个八度上行下行） 。 问：同学们，刚才我们唱的是什么？（音阶）音阶的旋律是怎么进行 的？（像这样阶梯式的旋律进行叫级进。 ）1-3-5-1-这种呢？（跳 进） 4、用不同的力度演唱级进和跳进旋律，过渡到感知和声魅力。 教师：下面，老师请大家用这样的方式（指挥手势）来唱一唱级进 和跳进的旋律。 （音阶+低声部主干音+三度音程） （二）不同层面
4、体验欢、乐、颂、歌不断叠加的多声部效果。 教师：让我们把鼓声给一段美妙的旋律伴奏吧，请看着老师的手势唱 起来、动起来哦。 四段音乐：前奏-一组组坐下，听到鼓声敲起来。 （欢） 第一遍：看着老师手势唱低声部主干音。 （从左到右，有弱到强） (乐) 第二遍：唱音程，唱两声部主干音。 （第二部分重复一遍） （颂） 第三遍：跟着老师空间走动。 （教师唱主旋律，师生四拍一次举手或者放下） （歌） 第四遍：看着老师的手势唱二声部。 （低声部唱主干音） （三）学唱欢乐颂二声部旋律。 1、结尾部分的音乐：听着音乐用 LU 模唱，感受转调。 2、在高音区演唱主旋律，要求：节奏准确（跨小节的地方） ） ，慢速，
5、唱出神圣，圣洁之美。 （用手势纠正） 3、在手势的帮助下顺利进行低声部，并进行一次转调。 4、在保持低声部的同时加入高声部，要求：和谐统一，有和声美。 -用 LU 合唱。 （四）学习歌曲欢乐颂 ，理解作品内涵。 1、引题。问：同学们，刚才我们哼唱的美妙旋律，你熟悉吗？是谁 创作的？ （这就是贝多芬经过十年构思冥想而创作出的家喻户晓， 传遍世界各 地的的巨作欢乐颂 。播放序奏部分的音乐） 2、找主题音乐的特点。 教师边说边演示：听它的旋律 3345，看它的节奏（走动） ，你发 现了什么？ （级进朴素的旋律，XXXX 规整统一的节奏，具有德国民族朴实、严 谨、守规则的风格。就像那里的人民朴实、严谨
6、、守规则。 ） -现在你知道贝多芬是哪个国家的人了吗？(德国) -那么，这么伟大的一部作品欢乐颂最早的创作灵感来 自谁呢？ 3、歌词的由来。 介绍：他就是德国伟大的诗人席勒，贝多芬非常的崇拜席勒，很 喜欢他的诗歌，尤其是欢乐颂 。传说 19 岁时，贝多芬就起意用音 乐来表现这首颂歌， 因为写出了他心中的最高理想和一生的 追求。 4、吟诵歌词。 教师：让我们用歌声来念一下这首诗， （轻唱、满速）寻找一下味 一下其中的蕴意。给大家一个前奏：15 13 2 51 0 0 (师生各一句) -演唱歌词。 5、问：现在你知道贝多芬一生追求的理想了吗？（学生自由回答) -，播放 PPT 介绍引导： （贝多芬
7、出生在德国莱茵河畔的美丽小 城波恩， 作为一个非凡的音乐天才， 他同样生活在一个音乐世家当中， 他的祖父曾是宫廷乐队的乐长，而父亲则是一名合唱队的歌手，贝多 芬幼时具有很高的音乐才能， 而贪酒如命的父亲为了使儿子成为像莫 扎特样的神童摇钱树， 从他很小的时候便采用了暴力强迫他学习钢琴 和小提琴， 童年的贝多芬从没感受过家庭的温馨和甜蜜。 22 对那年， 贝多芬来到了音乐之都维也纳， 先后拜了交响乐之父海顿等大师学习 音乐，他努力学习他们的创作技能，且不断创新。他是一位饱经生活 磨难和生理摧残的音乐巨人。26 岁那年，他的双耳失聪了，面对耳 聋的自己，他痛不欲生，但凭着他非法的才能、坚强的意志和
8、革命的 热情，最终给人类留下了许许多多的音乐财富，并实现了他一生的追 求。 ）请问：他的最高理想是什么？ -揭示主题：追求“自由、平等、博爱”的精神。 （五）初听交响乐欢乐颂片段。 1、下面，让我们一起聆听音乐，细细品味，贝多芬是如何将这种精 神融入于音乐声中的？ 边听边思考：1、主题出现了几次？每次有什么变化？ （3 次，情绪依次高涨激动，力度不断增强。 ） 2、3 次的主题在现，为什么会带给我们情绪和力度不同感受呢？ （六）听辨作品中的演唱形式。 1、说到演唱形式，同学们熟知的有哪些呢？（学生自由回答） 2、不错，现在老师要考考大家，以小组为单位，打开知识宝盒，拿 出提卡。听辨重唱、齐唱和
9、合唱并完成下列表格。 （放音乐后，组长 填写阅读卡，组员举手回答，鼓掌通过。 ） 3、你能在作品中听出哪些演唱形式？他们是用怎样的情绪在演唱？ （音频） （七）细听重唱部分。 1、同学们，当你听到热情、庄严的歌声时，你是否捕捉到重唱部分 有几个声部进行？分别是什么声音演唱？如何进入的？ 2、带着两个问题聆听重唱部分。 （八）完整赏听交响乐欢乐颂片段视频。 1、太棒了，就让我们一起穿越到 200 多年前的首演现场，共同品味 超过皇家礼仪的盛大宝典。 2、听后问，你觉得这段音乐给你最大的感受是什么？ 3、这就是贝多芬，他通过变换配器方式、运用不同的演唱形式和主 题变奏， 将主题一次次的推向了高潮，
10、 并最终诠释了自己心中的理想。 （九）简介贝多芬第九交响曲的结构。 1、这就是今天老师要给大家介绍的贝多芬的第九交响曲，共四个乐 章，而欢乐颂处于第四乐章的第二部分（合唱）.贝多芬拓宽了 当时交响曲的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱所 表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的颂歌。 故人们称其为集古典 主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐巨匠。 2、完整表现欢乐颂 。 下面，让我们用颂歌的形式来完整的表现一下你感悟到的贝多 芬精神。 （始终保持最后尾音的无线延长，引子+前奏 +歌词+合唱） （十）小结下课。 第三英雄交响曲 、第五命运交响曲 、第六田园交响曲 都是贝多芬的名作，贝多芬将交响曲的创作推到了顶峰，他的第九 交响曲即是目前为止无人能及的终极品，而欢乐颂则是他留给 世人的第九交响曲中的一颗璀璨明珠。 下节课我们继续走进贝多芬的 名作，再次了解给我们带来欢乐的伟人-贝多芬。
