部编版二年级语文上册《雾在哪里》优质创新教案.doc

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1、雾在哪里教学设计雾在哪里教学设计 (第一课时)(第一课时) 【教学过程】 一、生活导入,结合图片揭示课题。一、生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过辨识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春 雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。 ) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看 不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。 ) 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 (板书课题) 二、读文识字,整体把握。二、读文识字,整体把握。 1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3.检查读课文, 指导学生反复

2、练习有难度的句子, 如第 6 自然段的长句子 “不 久有限的散步” 。 4.借助拼音,自读词语。 (1)第一组: “甚至、消失、藏起” ,重点指导正音。 (2)第二组: “桥梁、淘气、岸边、应该” 。 重点指导识记:该刻、孩(与形近字区别) 。 5.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依 次藏起的东西。 教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气又顽皮的孩子,它把藏 了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语”三、朗读感悟“雾的自言自语” 。 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的 惊喜。 四、指导写字四、指导写字。 1.出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“屋、散”三个字,分析 书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 五、总五、总结结。 这节课我们学了“雾” ,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。 板书设计板书设计 雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了

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