1、音乐学科教学设计音乐学科教学设计 教 材： 四年级第二学期 教学内容： 1、唱： 小老鼠找朋友 2、学：旋律重复 3、音画短剧：森林音乐会 教学目标： 1、 情感态度价值观： 在生动活泼的音乐实践活动中， 激发学生的学习 兴趣， 在合作交流中感受音乐所要表现的形象， 培养健康向上的审 美情操。通过演唱歌曲小老鼠找朋友 ，感受歌曲所要表现的生 动有趣的情景， 体验歌词中的童真与童趣。 教育学生只有多做好事 情，才能交到朋友。 2、 知识与技能：用富有童趣的情绪演唱歌曲小老鼠找朋友 ，掌握 旋律重复这一知识点。运用小乐器和人声模拟森林音乐会 。 3、过程与方法：在音乐实践活动中，使学生能感受、理解
2、、掌握音乐 语汇的变化与音乐形象之间的关系培养学生将自己对音乐的感受、 理解加以表现，树立正确的音乐审美观。 教学重、难点： 重点：掌握旋律重复这一知识点，歌曲中切分音等节奏的正确掌握。 难点：用富有童趣的声音，有感情地演唱歌曲小老鼠找朋友 。 教具准备： 音响、CD、自制小乐器、课件 教学过程： 一、导入：音响故事森林音乐会 学生主持表演音响故事森林音乐会 1) 开场：人声模拟 2) 节奏训练营：师扮演啄木鸟老师指导学生掌握歌曲中的一 些典型节奏 3) 小雨：人声以及自制乐器模拟 4) 大雨：人声以及自制乐器模拟 5) 尾声：人声模拟以及歌舞表演我们大家跳起来 二、感知 1、师： “嘘！森林
3、音乐会开得正热闹，可有一只小动物却独自走 开了，仔细听听它是谁？它想干什么？ 2、听后集体反馈 3、边听边看歌曲： 1）感受歌曲情绪 2）跟着音乐拍击强弱规律 4、听后个别交流反馈，并指导学生认知歌曲中的间奏 5、认知旋律重复知识点 6、复听： （1）边听边做小指挥 （2）间奏时用拍腿来表示 （3）找出歌曲中的旋律重复 7、学做小指挥，听后反馈 二、体验 1、学习第一部分： （1）节奏拍击 （2）分组自学视唱 4 句旋律 2、分两大组填入歌词演唱 3、交换学唱别人的歌词 4、学生交流：歌曲该用怎样的声音演唱 5、用富有弹性的声音演唱歌曲 6、跟着节奏念第二部分的歌词 7、学生互助学习，师巡视
4、8、集体按节奏念歌词 9、跟着琴声轻声唱 10、 指导波音、倚音的演唱方法 11、 师： “你觉得该用怎样的语气、表情和动作来演唱这几句歌 词？” 12、 学生自由发表意见 13、 根据大家的设计有感情的试唱 14、 跟音乐完整的演唱歌曲创编 1、师： “小老鼠找朋友的歌唱会了， 那你能为小老鼠设计一个动作 吗？” 2、学生展示 3、根据歌词内容来为歌曲设计一些简单的动作 4、边唱边表演 5、请一位同学扮演小老鼠上台表演，下面同学边唱边配合（告诉 小老鼠四种小动物的位置） 6、师采访小老鼠 1）你没有找到朋友心情如何？ 2）你知道你为什么找不到朋友吗？ 3）你想找到朋友吗？ 7、师： “同学们
5、，让我们帮帮小老鼠，给它出出主意，让他找到朋 友好吗？” （德育渗透） 8、学生自由发言 9、师： “那我们就好事做到底，一起来改改歌词，让小老鼠在歌曲 中也能找到朋友吧！ ” 10、 师生共同合作改歌词 三、总结下课 1、师： “今天这节课你有什么收获？” 2、师生告别 3、听音乐出教室 【教案说明】 本课是上海二期课改新教材四年级音乐第二学期第二单元的歌曲教学内 容，单元主题是“共同的朋友” ，本课的主要教学内容是学唱歌曲小老鼠找朋 友 。根据教学内容和学生的身心特点，我在设计教案时，以感受歌曲的音乐形 象为主线，通过对作品的听、看、动、创、演等活动掌握音乐所表现的不同形 象，启发并发展学
6、生的形象思维，提高学生对音乐的感受、理解、表现和鉴赏 的能力。 我这堂课的教学设计思路是：首先以听入手，让学生感知旋律、节奏以及 作品的情绪，并且让学生通过听和看自学认知旋律重复和间奏的有关知识，符 合小学生从感性到理性、从具体到抽象的认知结构特点。其次在歌曲学唱的环 节中，我将其分为节奏、歌谱、歌词三个块面，引导学生用不同的学习方法来 完成学习过程：节奏以自学形式出现，为后面的歌唱做铺垫。歌谱的学唱 结合旋律重复这一知识，以师生对唱和分组学唱的形式进行。 歌词学唱部分 考虑到歌曲比较简单，就请学生边唱边做小指挥，自己来体会歌曲中有什么地 方自己唱不好或者不会唱的地方，再进行解决。歌曲中出现了倚音、波音这两 种音乐记号，我通过比较教学方法，让学生辨别哪种唱法更能表现歌曲生动有 趣俏皮的情绪。在创编环节，围绕德育教育，帮助小老鼠找朋友来进行歌词的 创编。教育学生同学之间要互相帮助，乐于助人。 总之，在这堂课的教学设计上，我结合媒体，用简洁生动的语言，将教学 的环节步步推进，用听、看、说，唱、玩、奏，想、创、演的手段激发他们学 习音乐的持续兴趣，培养他们的音乐思维，使他们深入理解音乐的形象和内涵， 最终达到树立正确的音乐审美观，培养健康向上的审美情操的美育目的。
