沪教版六下《音乐》第二单元 唱歌《小步舞曲》《小杜鹃》-教案、教学设计(配套课件编号:20ad6).doc

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1、小步舞曲教学设计小步舞曲教学设计 六年级音乐下册小步舞曲教学设计 福慧学校 田晋岚 一、教学目标 (一)知识与技能: 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲,体验歌曲丰富 的情感内涵。 2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美,认识音乐符号。 (二)过程与方法: 1、了解歌曲是巴赫小步舞曲改编而来,通过听赏法、逐句模唱 法等掌握歌曲的演唱。 2、通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。 (三) 情感态度与价值观: 通过歌曲的演唱和欣赏,感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。让学生了解 德国音乐家巴赫,更加喜爱音乐。 二、教学重难点 教学重点:引导学生准确把握歌曲的情绪,准确地演唱,认识基本的 音乐符

2、号。 教学难点:准确把握三拍子节奏,唱准大跳音程。 三、教学方法 将欣赏、演唱、体验和练习相结合,采用整体听赏法、逐句模唱法、 创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。 四、教学过程 1、创设情景导入: 师: 同学们, 你们喜欢舞蹈和舞曲吗?老师为大家带来这样一段舞曲, 我们一起来欣赏,谈谈你的感受。(播放钢琴曲小步舞曲,让学 生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点,从而激发学习兴趣。) 2、介绍巴赫 说起德国的音乐家,我们在上学期已经了解了谁?(学生回答:德国 的音乐家,乐圣贝多芬。) 师: 德国有位伟大的作曲家巴赫。(简要介绍作曲家巴赫的资料。 ) 伟大的巴赫离我们现在已经有将近 300 年

3、的历史,但他创作的乐曲 小步舞曲有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。下面我们来欣 赏歌曲小步舞曲。 3、学唱巴赫的作品小步舞曲 简介小步舞曲:源于法国民间流入宫廷,是一种宫廷礼仪舞蹈。因其 舞蹈的步子小而得名。 1)欣赏歌曲小步舞曲,并说说这首歌曲的情绪、速度是怎样的? 生:小步舞曲的情绪是轻快、活泼的;速度:中速偏慢。 师:小步舞曲是什么调?以几分音符为一拍? 每一节有几拍? 三拍子的强弱规律是怎样的? (是 D 大调。以四分音符为一拍。每一节有三拍。三拍子的强弱规 律是强、弱、弱。) 2)初听歌曲。跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。演唱时注意声音要 优美动听,注意跳音的处理。 3)再听歌

4、曲,教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿 音记号等音乐符号,并了解熟悉它们。 4)生按照歌词的节奏朗诵歌词,同时划着三拍子。 5)学唱歌谱。 教师逐句范唱歌谱,学生模唱歌谱。(结合电子琴) 6)教师逐句范唱歌词,学生模唱歌词。 7)跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。 8)齐唱歌曲,指导学生用圆润的声音唱,高音有气息的支持,唱得 轻 松。 9)跟小步舞曲音乐边打三拍子的指挥手势,边演唱歌曲小步 舞曲,注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。 10)采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。 4、拓展 师: 请同学们下课后, 查找资料, 了解德国历史上其他著名的音乐家。 通过一系列练习, 让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和 轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪,感知三拍子起伏流畅的 旋律特点。 5、课堂总结 结束语: 同学们, 快乐的时间总是过得很快, 让我们听着优美的音乐, 唱着欢快的歌儿结束今天的学习吧。 通过老师简短的话语,结束本课。 再次呼应已生成的情境。 板书设计: 课题一 格林童话的故乡 小步舞曲 3/4 拍 情绪:轻快、活泼 速度:中速 顿音记号 变化音 拓展环节;加入一些本土舞蹈与音乐。

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