1、猫虎歌教学设计猫虎歌教学设计 一、教材分析 猫虎歌 是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册 兽王中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画 了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生 喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所 描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友-动物。 二、学情分析 根据三年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力， 同时也能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些 音乐要素中体会音乐的情绪。 本节课我将以“尊重学生的主体地位，合作探究”的方式为关注点， 切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并
2、能够以小组的形式 讨论问题实质，并充分发表个人观点。让每个学生都参与其中，回归 课堂本质，将课堂交给学生。 三、教学目标 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌,并有感情地进行表现。 2、 培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本 课主题。 3、 通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的 朋友-动物,提高保护动物的意识。 四、教学重点、难点。 1、结束句的节奏掌握。 2、熟练演唱本课歌曲。 3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现 猫和虎的故事。 五、 教学过程 一、创设情境,导出课题。 师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着
3、各种各样的动物们都 在干什么呢?大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽的大 森林。 1、做律动走进森林,播放森林画面。 2、故事导入:(媒体展示大森林场景)在很久很久以前,有一只老虎拜 一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老 虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小 动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。 老虎想:如果能吃掉猫,那就是 “天下第一” 了,哎!这可是好主意啊! 第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小 动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当 老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃
4、掉,你们想:猫 师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? 学生展开讨论,自由发表自己的意见。 二、设疑导入,学唱歌曲 师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了 什么好办法呢? ,我们一起来听一听! 1、播放范唱猫虎歌,学生聆听感受。 (设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。) 2、师生讨论歌词内容。 “狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎“。 A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B 、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎“。 C、学生边演边读歌词,“老虎被弄得稀里糊涂哎“. D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气 “森林之王你服不服! 师:老虎被弄得稀
5、里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了 大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服! A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服!“这句话的语气。 B、师生评议得出结论:神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词 D、 启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学 生掌握“王“字的时值。 (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节 奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础) 4、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来 把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范 唱录音)。 (1) 师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。 (2)
6、 师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。 (3) 生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱, 并做小老师教一教。 (4)集体演唱第一段歌词 (5)同样的方法学唱第二段歌词 (6)完整演唱全曲 (7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束 句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。 (8)集体歌表演猫虎歌 三、创编故事,拓展延伸 师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了 自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢? 下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。 A 讲故事 1、学生分组创编故事 2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议 B 演故事
7、师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老 虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?分组交 流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得“星“ 数。 (这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主 动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提 供合作机会,体验与他人合作的愉悦。) 四、教师总结 师:从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和 老虎的形象,日复一日,年复一年,小猫和老虎在同一片土地上生 活着,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你能讲一讲吗? 唱着歌里开教室。 六、课后反思 这首歌刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童 趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。我就 根据这一特点在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编 法等，以“教师为主导，学生为主体，音乐为主线”的教学原则， 调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。
