1、综合练习综合练习 语文 四年级 上册 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。 lng zho q gun j shu kun ku gn dng gung ci cng jng jin zh xng fn d qu j ng pi qng qi jin d ng wi kng shn q 笼笼 罩罩 奇奇 观观 据据 说说 宽宽 阔阔 滚滚 动动 的的 确确 兴兴 奋奋 简简 直直 曾曾 经经 光光 彩彩 敬敬 佩佩 请请 求求 坚坚 定定 违违 抗抗 身身 躯躯 二、用“二、用“”给加点的多音字选择正确的读音。”给加点的多音字选择正确的读音。 1 1因为因为( (wi wi) )要练眼力，
2、飞卫要纪昌把极小的东西要练眼力，飞卫要纪昌把极小的东西 看得很大，把模看得很大，把模( (m m) )糊难辨的东西看得很清楚。糊难辨的东西看得很清楚。 2.2.我没在台上露我没在台上露( (lu l) )过面，所以我非常班主任能分过面，所以我非常班主任能分 派一个角派一个角( (jio ju) )色给我。色给我。 3.3.塞塞( (si si) )外的风沙很大，衣着单薄的他不住地颤外的风沙很大，衣着单薄的他不住地颤 ( (chn zhn) )抖着。抖着。 以上字词为四年级语文上册高频出现的以上字词为四年级语文上册高频出现的 考查对象，一般考查规范书写、字词读音、考查对象，一般考查规范书写、字词
3、读音、 及多音字在不同语境中的读音变化，所以这及多音字在不同语境中的读音变化，所以这 两项一定要熟练掌握运用。两项一定要熟练掌握运用。 三、形近字组词。三、形近字组词。 。 猜（猜（ ） 残（残（ ） 铺（铺（ ） 诉（诉（ ） 蜡（蜡（ ） 请（请（ ） 浅（浅（ ） 捕（捕（ ） 拆（拆（ ） 腊（腊（ ） 耍（耍（ ） 未（未（ ） 优（优（ ） 抖（抖（ ） 猎（猎（ ） 要（要（ ） 末（末（ ） 扰（扰（ ） 科（科（ ） 错（错（ ） 猜想猜想 请求请求 残杀残杀 深浅深浅 铺路铺路 捕捉捕捉 诉说诉说 拆开拆开 蜡烛蜡烛 腊月腊月 玩耍玩耍 重要重要 未来未来 末尾末尾 优秀优
4、秀 打扰打扰 抖动抖动 科学科学 打猎打猎 错过错过 形近字组词是小学语文测试的常见题型。形近字组词是小学语文测试的常见题型。 目的是区分字形相近的字，掌握其读音和应目的是区分字形相近的字，掌握其读音和应 用，做题时要认真观察，区分字形，在理解用，做题时要认真观察，区分字形，在理解 字义的基础上，仔细思考，再组词。字义的基础上，仔细思考，再组词。 四、成语练习四、成语练习 眉（眉（ ）目（）目（ ） （ ）玉立）玉立 明（明（ ）（）（ ）齿）齿 文质（文质（ ） 相（相（ ）堂堂）堂堂 （ ）风凛凛）风凛凛 （ ）大腰圆）大腰圆 （ ）眉大眼）眉大眼 白发（白发（ ） （ ）发童（）发童（
5、） （ ）眉（）眉（ ）目）目 老态龙（老态龙（ ） 1.1.把上面的成语补充完整。把上面的成语补充完整。 2.2.这些成语都是描写这些成语都是描写 的，我还能写两的，我还能写两 个：个： 、 。 3.ABCC3.ABCC式的成语有式的成语有、 。 4.4. （ ）风凛凛的反义词是：）风凛凛的反义词是： 。 清清 秀秀 亭亭亭亭 眸眸 皓皓 彬彬彬彬 鹤鹤 浓浓 慈慈 善善 苍苍苍苍 威风凛凛威风凛凛 貌貌 威威 膀膀 颜颜 钟钟 文质彬彬文质彬彬 面黄肌瘦面黄肌瘦 人物人物 面红耳赤面红耳赤 相貌堂堂相貌堂堂 白发苍苍白发苍苍 文质彬彬文质彬彬 以上成语为四年级语文上册第八单元的以上成语为四
6、年级语文上册第八单元的 知识积累，成语一般考查补充填空、成语应知识积累，成语一般考查补充填空、成语应 用、仿写，理解词意等，所以这三项一定要用、仿写，理解词意等，所以这三项一定要 熟练掌握运用。熟练掌握运用。 五、选词填空。五、选词填空。 。 继续继续 连续连续 陆续陆续 持续持续 观众们（观众们（ ）走进体育馆观看乒乓球比赛。在男子单打）走进体育馆观看乒乓球比赛。在男子单打 比赛决定胜负的最后一分钟，两个运动员（比赛决定胜负的最后一分钟，两个运动员（ ）打了十几个）打了十几个 回合才见分晓。接着，（回合才见分晓。接着，（ ）进行女子双打比赛。运动员们）进行女子双打比赛。运动员们 高超精湛的球
7、技，博得观众一片喝彩，掌声百度（高超精湛的球技，博得观众一片喝彩，掌声百度（ ）了整）了整 整一分钟。整一分钟。 陆续陆续 继续继续 连续连续 本题考查的是词语的辨析，这是小学语文测 试的常见题型。选词填空首先要求有整体感，即 阅读完后你能够得知句子所要表达的意思；选择 词语要能熟悉所给词语的意思。在不能确定的情 况下，可根据排除法挑选。 连续连续 五、句子练习。五、句子练习。 1.1.茶很好喝。茶是用名贵的龙井茶叶沏茶很好喝。茶是用名贵的龙井茶叶沏( (qq) )的。的。( (用关联词语把用关联词语把 两句话合并成一句话两句话合并成一句话) ) 。 2.2.大自然难道没有许多美妙的声音吗？大
8、自然难道没有许多美妙的声音吗？( (改成陈述句改成陈述句) ) 。 3.3.小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。( (改为拟人句改为拟人句) ) 。 大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音 小鸟在枝头唱着歌小鸟在枝头唱着歌 茶之所以很好喝，是因为用名贵的龙井茶叶沏的。茶之所以很好喝，是因为用名贵的龙井茶叶沏的。 句子练习是一项高频出现的考查对象，一句子练习是一项高频出现的考查对象，一 般考查缩句、扩句、句式变换等，所以解答时般考查缩句、扩句、句式变换等，所以解答时 要看清题目要求，再解答。要看清题目要求，再解答。 用关联词语连句的方法：用关联词语连句的方法： 首先，你要理解两
9、句话的意思，比如意思首先，你要理解两句话的意思，比如意思 相近的，就用排比关联词，意思相反的，就用相近的，就用排比关联词，意思相反的，就用 转折关联词，意思虽然相近，但程度不同，就转折关联词，意思虽然相近，但程度不同，就 用递进关联词，等等；其次，句子中有些词需用递进关联词，等等；其次，句子中有些词需 要改动，以使句子完整、连贯。要改动，以使句子完整、连贯。 六、阅读练习六、阅读练习 我要一本书 罗蒙诺索夫是俄国有名的科学家。他是渔民的儿子。罗蒙诺索夫是俄国有名的科学家。他是渔民的儿子。1212 岁的时候，岁的时候， 白天，他跟着父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。白天，他跟着父亲打鱼，晚上，躲在
10、板棚里看书。 有一次，罗蒙诺索夫和父亲在海上捕鱼，忽然，一阵狂风，把他的有一次，罗蒙诺索夫和父亲在海上捕鱼，忽然，一阵狂风，把他的 帽子吹到了甲板上。不一会儿，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，帽子吹到了甲板上。不一会儿，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了， 情况十分紧急。情况十分紧急。 罗蒙诺索夫不顾一切沿着摇晃的桅杆爬上去，很快地把吹落的帆篷罗蒙诺索夫不顾一切沿着摇晃的桅杆爬上去，很快地把吹落的帆篷 扎牢了，渔船恢复了平稳。扎牢了，渔船恢复了平稳。 狂风过去以后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖狂风过去以后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖 赏你，给你买件麂赏你，
11、给你买件麂( (jj) )皮上衣，好吗？”皮上衣，好吗？” 罗蒙诺索夫摇摇头。罗蒙诺索夫摇摇头。 “那你要什么呢？”“那你要什么呢？” “我要一本书，爸爸，其他的我什么都不要。”“我要一本书，爸爸，其他的我什么都不要。” “难道一件麂皮上衣还比不上一本书？”“难道一件麂皮上衣还比不上一本书？” “爸爸，我要一本什么知识都有的书。比如，天上的星星为什“爸爸，我要一本什么知识都有的书。比如，天上的星星为什 么不会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明么不会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明” 父亲和水手们听父亲和水手们听 了，都惊奇地睁大了眼睛。了，都惊奇地睁大了眼睛。 (1)(1) 用文中的“不顾一切”说一
12、句话。用文中的“不顾一切”说一句话。 (2)(2) 爸爸要奖赏罗蒙诺索夫时，他想要什么？爸爸要奖赏罗蒙诺索夫时，他想要什么？ (3)(3) 父亲和水手们听了罗蒙诺索夫的话后为什么“都惊奇地睁大了眼父亲和水手们听了罗蒙诺索夫的话后为什么“都惊奇地睁大了眼 睛”？睛”？ (4)(4) 联系上下文，可以从“我要一本书，爸爸，其他的我什么都不要联系上下文，可以从“我要一本书，爸爸，其他的我什么都不要 ”这句话中体会到罗蒙诺索夫”这句话中体会到罗蒙诺索夫 之情。之情。 他想要一本书。他想要一本书。 他不顾一切地冲上前去。他不顾一切地冲上前去。 他们被罗蒙诺索夫的想法震惊了。他们被罗蒙诺索夫的想法震惊了。
13、 对书的喜爱对书的喜爱 阅读理解答题技巧点拨阅读理解答题技巧点拨 1.1.某段或某句在文中的作用体现在首段某段或某句在文中的作用体现在首段-总领全文、总领全文、 首尾呼应、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、为下文首尾呼应、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、为下文 做铺垫、与下文进行对比，反衬出做铺垫、与下文进行对比，反衬出 2.2.概括某段大意概括某段大意- （1 1）要准确概括出段意，首先）要准确概括出段意，首先 要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相 相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句 的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的， 就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2 2）摘句法，即找出段落中）摘句法，即找出段落中 的中心句。（的中心句。（3 3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
