1、11 牛郎织女（二）教 学 目 标教 学 目 标教学重难点：教学重难点：1.1.会认会认“俭、皇俭、皇”等等1010个生字个生字.2.2.正确、流利有感情地朗读课文，创造性地复述课文。正确、流利有感情地朗读课文，创造性地复述课文。3 3.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的性格特点，感受理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的性格特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。1 1、理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。、理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。2 2、感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。、感受
2、我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。节日名,夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于庭中以乞巧。资料链接，导入新课另称九灵太妙龟山金母、另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。的长生女神。资料链接，导入新课汉代开始出现七仙传说，
3、汉代开始出现七仙传说，董永奉董永奉亲亲 石刻图上七仙女为羽衣人形象。石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有壁画为羽衣人环绕西王汉代多有壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙女疑为王母、母、东王公。七仙女疑为王母、王公的属神。后期民间传说里，王公的属神。后期民间传说里，则有说七仙就是王母的女儿。则有说七仙就是王母的女儿。资料链接，导入新课整体感知整体感知尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。牛郎与织女过上了幸福的生活，但牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。王母娘娘老牛死了。王母娘娘 织女，织女，牛郎带着孩子牛郎带着孩子 ，王母娘娘用玉，王母娘娘用玉簪
4、划出簪划出 将他们隔开。将他们隔开。牛郎织女从此牛郎织女从此 ，只在每，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。相会。抓走了 追赶一条天河隔河相望初读课文，整体感知请运用小标题的形式概括本文的主要内容：幸福生活老牛的遗言王母之怒七夕相会初读课文，整体感知10.表示“多读书有好处”的谚语是：（读书破万卷，下笔如有神）9.“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的妃子指的是杨玉环(杨贵妃)阴房的四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄阴房里，挂在木架子上，热空气从小孔进入阴房，在因房内流动起来，把葡萄栗色水分蒸发掉，就成了葡萄干。1.小明考试考砸了，回家的路上，
5、他的心真是 十五个吊桶打水七上八下。（填歇后语）11.在课外探究活动中，我们常有“站得高，看得远”的感慨，请你用李白的诗来表达：欲穷千里目，更上一层楼。1.草原一课的第1自然段,常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。（3）东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（东山再起）1.草原一课的第1自然段,常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。14 母鸡2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(元二)阅读方法:昆虫记一书,通俗易懂,生动有趣,既带有诗情画意的散文笔调,又兼具人文精神,人性与虫性相交融,知识、趣味、美感、思想相得益彰。我们可以采用对比阅读的方法,一边阅读昆虫记,一边与我们课文中学到过的描
6、写动物的文章进行比较和思考,在求同存异中积累语言,获得知识,习得写作的方法,提高自己的文化艺术修养。(1)写明倡议书的背景原因和目的朗读第一自然段：1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？2.织女为什么有时候会发愁。精读课文，感知人物形象跟牛郎一块儿干活，跟牛郎一块儿干活，她喜欢她喜欢；逗；逗着兄妹俩玩，着兄妹俩玩，她喜欢她喜欢；看门前小；看门前小溪的水活泼地流过去，溪的水活泼地流过去，她喜欢她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，听晓风晚风轻轻地吹过树林，她她喜欢喜欢.排比非常快乐精读课文，感知人物形象她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。铺垫：为下文王母娘娘抓她回去做铺
7、垫铺垫：为下文王母娘娘抓她回去做铺垫精读课文，感知人物形象朗读第二自然段：朗读第二自然段：1.1.找一找，老牛死前说了什么？找一找，老牛死前说了什么？2.2.老牛的遗言对情节有什么作用？老牛的遗言对情节有什么作用？我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮体现了老牛知恩图报，有情有义。为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。精读课文，感知人物形象朗读第3-4自然段：1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后是什么态度？2.她是怎么做的？你认为王母娘娘
8、是一个什么样的人。精读课文，感知人物形象42.唐朝大诗人王昌龄用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格。3.古诗词三首一课常以默写、填空的形式考察。（2）慈爱：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼9.上课时，我总是不做听课笔记，一日放学回家，有一道老师讲的题我不会做，这时爸爸对我说：“好记性不如烂笔头。”3.结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。6.与好友分别，用王维的（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）显得伤感，不如用王勃的（海内存知己，天涯若比邻）更积极乐观。4.王安石的“春风送暖入屠苏”中
9、的“屠苏”实际上是一种酒20.我国历史上第一部诗歌总集是诗经，最早的军事巨着是孙子兵法7.位卑未敢忘忧国。（陆游）C、送过七十大寿者；送乔迁新居者；送分店开张者 她尤其恨织女，她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏他的门风，直是有意败坏他的门风，损害她的尊严。她发誓要损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。害的惩罚。态度十分生气十分生气不抓到织女誓不罢休精读课文，感知人物形象 王母娘娘派了好些天兵
10、天将王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。做了夫妻。她就一把抓住她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起上，她就带着织女一齐飞起来。来。做法不近人情凶恶 狠毒精读课文，感知人物形象自由朗读最后四个自然段：1.找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写2.说一说他们是什么样的人。精读课文，感知人物形象他
11、赶紧披上牛皮，找他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：老太婆了，他就喊：“我来了。我来了。”牛郎牛郎动作、语言描写不畏强权，不怕压迫对自己的妻子充满着爱。精读课文，感知人物形象 王母娘娘拔下头上的玉簪王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
12、了。从此以后，牛郎在天河从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。的牵牛星和织女星。王母娘娘王母娘娘动作描写冷酷无情心狠手辣精读课文，感知人物形象精读课文，感知人物形象 织女受了很厉害的惩织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一次面。月七日跟牛郎会一次面。织女织女义无反顾 追求
13、幸福精读课文，感知人物形象精读课文，感知人物形象王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。具和手段。牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。动人民的典型代表。精读课文，感知人物形象发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么？么？当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女星。你当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女星。你想说些什么？想说些什么？课堂练习，拓展延伸乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
14、牛郎织女年乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。年会，可惜容颜永别离。唐寅唐寅绮疏遗恨绮疏遗恨之针之针牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。朱淑真朱淑真鹊桥仙鹊桥仙课堂练习，拓展延伸 幸福生活：男耕女织王母之怒：银河七夕相会：鹊桥对幸福的向往板书设计总结全文，关注写法本文通过讲述王母娘娘将织女捉回天庭.并用天河将她和牛郎隔开,只允许他们一年相会一次的故事，赞扬了牛郎和织女之间真挚感人的感情以及对强权势力的顽强抗争精神。本文情节曲折、离奇，感人至深。能预知未来的老牛，可以带人飞上天的牛皮,富有人情味的喜鹊，簪子划出一道天河,等等，无不充满奇幻色彩。这些看似荒诞离奇的情节其实是来自民间日积月累的加工和代代相传，反映了古代劳动人们的美好愿望。想象和幻想是民间故事滋生的土壤，也是文学创造源源不断的精神源泉。
