1、 教学设计理发师教学设计理发师 学情分析： 一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。 学生在音准、 对歌曲的接受能力和音乐 表现能力方面学生相对可以， 大部分学生对音乐的学习积极性非常高， 但是上课纪律不是很 好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐 引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走 进教室后， 师生互相有音乐节奏的问好， 听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、 坐端， 给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大 方等等。从整体水平来看，这些学生经过一个月的学习，行
2、为习惯方面进步较大，学习目的 性也有所增强， 每个班都有一些表现非常棒的学生， 他们在音乐活动中起到了很好的带头作 用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学 的顺利进行。 活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵 巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要 新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用 歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段， 进行直观的教学， 让学生在歌唱和形体表演中积极愉快 的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而
3、本课各个环节都以音乐 为主线，将舞蹈、 形体与音乐有效的结合起来， 通过演唱、 律动、 舞蹈表演等音乐实践活动， 引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。 培养学生爱好音乐的情趣， 发展学生音乐感受鉴 赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教材分析： 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用 D 大调，2/4 拍，单乐段结 构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的 “咔嚓”、“沙沙”声与有规律的 X X X X 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、 快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 设计理念 1、 创设情
4、景、激发兴趣。 2、 节奏训练、游戏贯通。 3、 自由探索、合理评价。 教学目标： 1、能理解劳动给我们带来的愉快； 2、用轻松愉快的声音边唱边表演理发师； 3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。 教学重点： 熟悉歌曲并能初步学会。 教学难点： 在歌曲中加入动作的声音。 用小乐器为歌曲伴奏 教学准备： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学。 师生常规音乐问好！ 二、猜谜语导入。 1、“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 师提问：你对“手”的 知识知道多少呢？请你说说你的手在学习生活中为你做了哪些事情， 顺便将它比划给大家瞧 瞧。 学生说，表演做事情
5、的样子（拿东西、吃饭、画画、弹钢琴、举手发言） 2、 小魔术 同学们，老师的手除了弹琴以外，还能变魔术，大家可要睁大眼睛看哦！ 三、学习歌曲，体验情感。（采用听唱法学唱歌曲） 故事引入歌曲：同过前面小朋友的表演，我们知道了手的用处很多，今天教室里来了一 位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来看看他的双手还可以做什么？（理发） 1、聆听歌曲范唱， 第一遍 师：这位老爷爷的双手能干什么？ 2、 再次聆听 提问： 理发店的老爷爷是怎样理发的？ 理发店的老爷爷用了什么理发工具？ 它们发出了什么样的声音？（请学生模仿一下） 师：谁想成为像老爷爷这样著名的理发师， 就来和老师一起学这首歌曲吧！ 3、
6、第三遍聆听学生看着图形谱，心里轻轻唱。 师：现在我们听琴按节奏读歌词。（两遍 之后分角色读，学生扮演理发师手中道具的声音，老师当理发师再角色互换。） 师：能把 这首歌连起来吗？ 生：跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。（发现学生演唱中存在的问 题，并通过模唱的方法解决难点。） 师：原来劳动是快乐的事情，那你们觉得理发店的老 爷爷快乐不快乐？ 理发店老爷爷一定很乐意为所有人理发， 让每一个人变的又干净又整洁， 不再邋遢， 所以他的劳动也是愉快的。 那演唱这首歌时， 我们该用什么样的心情去唱呢？ （高 兴、喜悦） 带着高兴的心情再来演唱一次。 4、小组接力唱比赛。 四、 创编活动 用小乐器为歌曲伴奏
7、 五、小结。 今天著名的理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴， 他认为你们都有潜力成为著名 的理发师，希望你们用灵巧的双手将你们身的人装扮的更美丽。 理发师 教学反思 一. 教学设想： 1. 在教学设计过程中， 我始终把 “突出审美， 深化歌曲主题， 合理地运用多媒体教学课件引导学生感知体验联想认知理 解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养 高尚的审美情趣。 2. 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为 主导”的思想。 3. 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛 围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。 二
8、. 教学特点： 1. 创设情境，激趣导入。 俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学 成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件，让 学生表演。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进 一步展开教学。 2. 采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体 会，理解，表现音乐。 3. 积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评， 互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有 利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注 重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想 状况。 4 合理地运用了愉快教学法。 我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动， 及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、 目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂 上都展现出一种愉快的学习心态。
