1、 1 人音人音 2011 课标版（敬谱主编）课标版（敬谱主编） 一年级下册一年级下册 咏咏 鹅鹅 教学内容：教学内容：唱一唱咏鹅 。 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：学唱歌曲咏鹅 ，感受音乐与古典诗词、美丽图画完美结合的艺术感染力。 技能目标：技能目标：运用各种创造方式表现歌曲，通过表演发挥学生的创造能力和对音乐的感悟能力。 情感目标：情感目标：感受歌曲中所描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。 教学重点：教学重点： 充分激发学生的想象力和创造力，表现咏鹅的情境。 教学难点：教学难点： 1、体会歌曲的音乐形象悠闲自在。 2、在学生积极参与展示过程中,充分发展学生的创造思维,为歌曲伴奏、伴舞、画
2、画。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴、铃鼓、双音筒、沙锤、碰铃、三角铁、口风琴、天鹅头饰、绘画材料等。 教学课时：教学课时： 一课时。 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境，导入新课：创设情境，导入新课： 1、师：孩子们，我们一起来欣赏一幅画。 【课件播放春天的图片】【课件播放春天的图片】 师：同学们在欣赏的同时，想一想，你看到了什么？ （在学生看完后，请同学表述看到了什么？） （你们的观察力可真强啊）（你们的观察力可真强啊） 2 2、师：这是一幅春天的画面：微风轻轻地吹拂着，嫩绿的柳枝在跳着舞呢，太阳暖洋洋地照 耀在水面上，连小动物们也纷纷从家里出来了。师：瞧，谁游来了？ （教
3、师运用投影的影子先做出小鸟飞；再做出小鱼游来游去的样子；最后手指向远方，引起学 生的好奇心，模仿鹅的手型！学生带着好奇看着，并适当进行尝试表现。 ） 3、板书课题： 今天，我们就来学习咏鹅这首歌； 【揭示课题揭示课题】 二、二、 层层深入，朗诵古诗：层层深入，朗诵古诗： 1、师：下面老师给大家讲一个关于鹅的故事吧：在我们古时候的学堂里，有一群小朋友正在朗 诵诗歌的时候，突然跑来了一只可爱地小动物！所有的人都好奇地跑过来看，有的说： “它是一只小公鸡” ；但是又有人说： “它是一只小鸭子” ；只有一个平时非常聪明，十 分喜爱诗词的小朋友跑过来说： “你们都不对，我觉得它是一只大白鹅” ！ 于是小
4、男孩 觉得自己跟这个大白鹅非常有缘， 就把它带回了家。 每天都跟它一起玩耍， 突然有一天， 他看到这只大白鹅：噗通一下跳进了水里，在水中自由自在地畅游，哇！那份情境是如 此地美丽！于是他创作诗性大发词的灵感出来了，于是创作了一首诗。 【课件出示小鹅【课件出示小鹅 嬉水图】嬉水图】 2、师：同学们你们读的诗词里面有哪一首是关于大白鹅的呢？ 生： 咏鹅 。 【课件出示咏鹅的诗词】【课件出示咏鹅的诗词】 师：让我们一起来随着音乐朗诵咏鹅 。 （只读一次） 师：这首古诗我们再熟悉不过了，他的作者就是故事里的小男孩，他是谁呢？ 生：骆宾王。 师：对，他是唐朝时期的伟大诗人骆宾王，他一生创作了很多诗集，在
5、文学方面作出 了非常大的贡献。骆宾王在写这首诗时，年龄就和你们差不多大，只有七岁呢！我们 都要向他学习呢！ 师：今天咱们不仅要朗诵古诗，还要唱用古诗填词的这首歌呢！让我们一起唱起来！ 三、三、 突破难点，学唱歌曲：突破难点，学唱歌曲： 1、让学生初听歌曲咏鹅 ； 【课件出示咏鹅的歌谱以及播放歌曲咏鹅课件出示咏鹅的歌谱以及播放歌曲咏鹅 】 2、歌曲中有个节奏，想跟我们做好朋友，让我们一起来认识它！ 【课件出示难点节奏型】【课件出示难点节奏型】 2|4 X 2|4 X XXXX | X 0 | X 0 |【板书节奏型】【板书节奏型】 3 双音筒：双音筒： 沙沙 锤：锤： 铃铃 鼓：鼓： 师：同学们
6、观察一下节奏里有个小尾巴，在数学里是数字“0” ，在音乐里被称为“休止符” ； 代表这一拍暂时停顿。 【板书：【板书：0 0 休止符休止符】 a a、先听老师拍一拍；、先听老师拍一拍； （有休止符的地方我们用小手握拳来表示； ） b b、请学生跟着老师来拍一拍；、请学生跟着老师来拍一拍； （请你向我这样拍！ ） c c、请同学们用铃鼓、双音筒、沙锤、碰铃、三角铁来拍一拍（教师示范）、请同学们用铃鼓、双音筒、沙锤、碰铃、三角铁来拍一拍（教师示范） c c、分小组拍；、分小组拍； （你们就像个小小鼓手，可真精神！ ） d d、点学生单独起来拍；、点学生单独起来拍； （男生：你的动作可真潇洒！ ）
7、（女生：你拍的可真干脆利落！ ） 3.让学生随着老师按节奏读歌词： 【课件出示咏鹅的歌词节奏】【课件出示咏鹅的歌词节奏】 师：同学们你们观察这两段节奏有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符。 ） 师：我们一起来练习这两种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候小手握拳，来我 们一起试试。 a a、 先听老师拍一拍；先听老师拍一拍； b b、 请你们跟着老师一起拍一拍；请你们跟着老师一起拍一拍； c c、 请你们自己拍一拍；请你们自己拍一拍； d d、 请小朋友单独起来试一试； （男生：你的声音真是铿锵有力呀！ ）请小朋友单独起来试一试； （男生：你的声音真是铿锵有力呀！ ） （女生：你的
8、声音真是悦耳（女生：你的声音真是悦耳动听呀！ ）动听呀！ ） 4、了解音乐知识： 【课件出示咏鹅歌谱】【课件出示咏鹅歌谱】 师：请同学们带着问题再听一次这首歌，听的时候想一想：古诗在歌曲中出现了几次呢？ 4 师：听完后，请同学们说一说：古诗在歌曲中出现了几次呢？ 生：2 次 生：4 次 师：咦？怎么在歌谱中只写了两次呢？而用耳朵听是四次呢？这是怎么回事？ 师：这是因为歌曲中有一种记号，叫做反复跳跃记号。它的作用可大了，歌唱中遇到它要重 复演唱两遍。 我们第一遍唱到这儿进入1号小房间； 第二遍唱到这儿要跳过1号小房间到2号小房间去。 反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？它们分别在哪里呢？ 学生回答
9、：2 次。并且指出 是在哪里。 4、在学生认识了音乐知识后，进入教唱环节： 、请同学们用“La”的方式跟着老师一起模唱旋律。 （请你向我这样唱）（请你向我这样唱） 师：请同学们自己跟着琴声模唱一次。 （师：你们唱的都很好，只是在鹅叫后，音稍微高些，一定要唱准；请你们再跟老师唱一师：你们唱的都很好，只是在鹅叫后，音稍微高些，一定要唱准；请你们再跟老师唱一 唱这几句。唱这几句。 ） 、现在请你们跟着老师把歌词加进去演唱。 （师：请你向我这样唱）（师：请你向我这样唱） a、教师边弹琴边教唱。 b、教师弹琴，学生演唱。 （师：同学们的声音可真自信，真洪亮！要是我们能把鹅游水时，悠然自得的感觉唱出来（师
10、：同学们的声音可真自信，真洪亮！要是我们能把鹅游水时，悠然自得的感觉唱出来 就更好了，请你们跟着老就更好了，请你们跟着老师再把最后一句唱一唱；要唱得慢一些。 ）师再把最后一句唱一唱；要唱得慢一些。 ） 、请小朋友加进你对鹅的喜爱心情，进行歌曲的完整演绎吧。 （师：同学们的声音真是悦耳动听）（师：同学们的声音真是悦耳动听） 、同学们，让我们一起来比一比，赛一赛。 （师：男生在演唱的时候，请女生为他们拍打击乐伴奏）（师：男生在演唱的时候，请女生为他们拍打击乐伴奏） （师：女生在演唱的时候，请男生为她们拍打击乐伴奏！ ）（师：女生在演唱的时候，请男生为她们拍打击乐伴奏！ ） （师：你们都是好样的，老
11、师为你们骄傲！ ）（师：你们都是好样的，老师为你们骄傲！ ） 、勇敢的小朋友在哪里？请你来试一试？ （师：你就是个小小歌唱家！ ）（师：你就是个小小歌唱家！ ） 四、创编动作，逗趣模仿：四、创编动作，逗趣模仿： 师：大家演唱得可真棒啊，要是我们能模仿鹅的姿态来进行表演唱将会更棒啊！ 师：谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态吗？（学生模仿）（学生模仿） 5 师：白白的羽毛浮在绿水上真漂亮，你能模仿一下它游水的动作吗？ （学生模仿）（学生模仿） 师：它们在游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？（学生模仿）（学生模仿） 师：让我们一起来扮演可爱的大白鹅，边唱边跳！ （你来跳，我来跳，我们大家都来跳！ ）（
12、你来跳，我来跳，我们大家都来跳！ ） 师：你们实在是太可爱了，老师在里面看到了几个很可爱的大白鹅请她们上来表演，其他小朋 友用我们最优美动听地声音演唱咏鹅 ，做一个小小歌唱家！ （掌（掌声送给这些美丽的白天鹅们声送给这些美丽的白天鹅们! !） 五、五、 图画创造，拓展延伸：图画创造，拓展延伸： 师：你们表现的大白鹅可真有趣！现在我们来看看音乐书上更有趣的大白鹅，请你给它涂上美 丽的颜色！让我们用我们手中的最美丽的颜料来表达我对大白鹅的喜欢之情（教师要指导 学生作画） 师： （在学生完成涂色后） ，请没画完的小朋友回去再接着画。 师：请你描述一下你创作的意图： 生：春天来了，池塘的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。你瞧，它们顶着红通通的礼帽，仰 着骄傲的脖子对天歌唱。一身洁白的羽毛在阳光中闪闪发亮。它那美丽的身影倒映在绿波 之上，美丽极了。 六、六、 教师小结，感受魅力：教师小结，感受魅力： 师：这节课我们学习了什么呢？ 生：读诗、唱歌、画画、反复记号、休止符 师：你们表现得可真像大白鹅！那憨态可掬的样子，有趣可爱极了！ 小结：这节课我们不仅学唱了咏鹅 ，更体会到古诗给我们带来的熏陶与感染；感受音乐与 诗与画相结合的艺术魅力！最后让我们在咏鹅的歌声中，结束这节愉快地音乐课！ 师：今天的课就到这里，休息，休息一下！ 七、七、 板书设计：板书设计： 板书设计：板书设计： 6
