1、第十五课第十五课 我的叔叔于勒我的叔叔于勒家庭是港湾，亲情血浓于水。十八世纪的法国会是怎家庭是港湾，亲情血浓于水。十八世纪的法国会是怎样的呢，让我们一起走近样的呢，让我们一起走近我的叔叔于勒。一 情景导入 生成问题1.知识与技能目标知识与技能目标感知文章主要内容。理解本文的主题思想。感知文章主要内容。理解本文的主题思想。2.过程与方法目标过程与方法目标 把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 认识认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。高道德
2、观念。教学重难点1.理解小说表现的主题思想。理解小说表现的主题思想。2.理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现 人物内心人物内心世界的方法。世界的方法。预习课文 相关介绍二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知 莫泊桑（莫泊桑（1850185018931893），），1919世纪后半叶世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。自幼酷爱法国著名的批判现实主义小说家。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。拜是他的文学导师。18801880年短篇小说年短篇小说羊脂羊脂球球问世，轰动法国文坛，是
3、作者的最佳作。问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是长篇小说中最出色的是一生一生和和俊友俊友。短篇小说短篇小说家人家人、两个朋友两个朋友、项链项链等，都是脍炙人口的名篇。等，都是脍炙人口的名篇。步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 生成新知生成新知（1 1）作者简介）作者简介法国的莫泊桑法国的莫泊桑羊脂球羊脂球 俄国的契诃夫俄国的契诃夫变色龙变色龙美国的欧美国的欧亨利亨利麦琪的礼物麦琪的礼物美国的马克美国的马克吐温吐温竞选州长竞选州长世界四大短篇小说家及其代表作：世界四大短篇小说家及其代表作：（2 2）背景介绍 我的叔叔于勒我的叔叔于勒写于一八八三年写于一八八三年,是莫泊桑前是莫泊
4、桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写万贯荣归故里。本
5、篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间人与人之间的金钱关系的金钱关系)。1.标注字音。标注字音。拮据（拮据（）栈栈桥（）煞煞白（）撬撬开（）诧诧异（）牡蛎（牡蛎（）别墅（墅（）皱皱纹（）褴褛（褴褛（）阔绰（绰（）zhnzhnshshqioqioji jji jchchm lm lshshzhuzhuln lln lchuchu拮据：拮据：煞白：煞白：呆直：呆直：张皇：张皇：十拿九稳：十拿九稳：褴褛：褴褛：缺少钱，经济境况不好。缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白
6、，没有血色。白，没有血色。脸上表情死板；发愣。脸上表情死板；发愣。惊慌。皇用惊慌。皇用“惶惶”。比喻很有把握。比喻很有把握。衣服破烂。衣服破烂。2.2.理解解释下列词语理解解释下列词语精读课文 深入探究 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 喜读来信喜读来信热切盼望热切盼望学做贵族学做贵族惊慌失措惊慌失措同情叔叔同情叔叔盼盼于勒于勒遇遇于勒于勒躲躲于勒于勒（开端）（开端）（发展）（发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）赞赞于勒于勒文章层次结构文章层次结构主要人物？主要人物？于勒是主要人物吗？于勒是主要人物吗？不是不是菲利普夫妇菲利普夫妇三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力1.1
7、.找出本文出现的人物，并理清他们的关系。找出本文出现的人物，并理清他们的关系。菲利普夫妇菲利普夫妇 于勒于勒“我我”（若瑟夫）、姐姐们（若瑟夫）、姐姐们2.2.这篇文章的主要人物是谁？这篇文章的主要人物是谁？菲利普夫妇菲利普夫妇（于勒是线索人物）（于勒是线索人物）步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解3.3.把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为什么会有这样的称呼变化？什么会有这样的称呼变化？填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济状况于勒的经济状况 对于勒的评价对于勒的评价 采取的行动采取的行动 当初行为不正
8、，糟当初行为不正，糟蹋钱蹋钱赚了点钱，希望能赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失够赔偿父亲的损失租了一所大店铺，租了一所大店铺，做一桩很大的买卖做一桩很大的买卖于勒成了穷水手于勒成了穷水手坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖全家的恐怖全家的恐怖打发他到美洲去打发他到美洲去正直的人，正直的人，有良心的人有良心的人每星期天去海边每星期天去海边迎接，制定上千迎接，制定上千种计划种计划全家唯一的希望，好全家唯一的希望，好心的人，有办法的人心的人，有办法的人这个贼，这个家伙，这个贼，这个家伙，这个流氓这个流氓暴怒，改乘别的船，暴怒，改乘别的船，躲开他。躲开他。合作探究步骤四步骤四 深层探究深层探究 探究写法探究
9、写法1.1.作者以作者以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题，有何深意？为题，有何深意？标题标题强调了于勒在作品中的地位强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物以于勒为线索人物，推动情节的发展推动情节的发展。标题。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。妇的谴责。2.“2.“信信”在小说中起什么作用？在小说中起什么作用？于勒从美洲寄
10、来的两封信，成为全家命运的转折点，于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。3.“3.“这是我的叔叔这是我的叔叔,父亲的弟弟父亲的弟弟,我的亲叔叔我的亲叔叔”三个短语，三个短语，同指一个对象同指一个对象,为什么要反复？为什么要反复？反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我亲叔叔我亲叔叔”强调一个强调一个“亲亲”字字,表明他对于勒充满侄叔的亲情。表明他对于勒充满侄叔的亲
11、情。精读品析四 当堂演练 达成目标这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？一些人金钱至上一些人金钱至上,失去人性。失去人性。资本主义社会中小人物生活的辛酸。资本主义社会中小人物生活的辛酸。主题探讨主题探讨主题探讨主题探讨步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸出发到哲尔赛岛旅行时：出发到哲尔赛岛旅行时：“在一片平静的好似绿色大理石桌面在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。的海上驶向远处。”以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲快活而骄傲”的心情。的心情。他们匆忙改船回去时：他们匆忙改船回去时：“天边远处仿佛有
12、一片紫色的阴影从海天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。里钻出来。”以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。谷的心理变化过程。1.找出文中的环境描写，体会其作用。找出文中的环境描写，体会其作用。2.2.父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。做伏笔。巧设悬念
13、巧设悬念双线交织双线交织实：菲利普夫妇实：菲利普夫妇虚：于勒虚：于勒选材以小见大选材以小见大鲜明的对比鲜明的对比艺术特色艺术特色艺术特色艺术特色人物描写人物描写外貌、动外貌、动作、语言作、语言神态神态 菲利普夫妇菲利普夫妇自私、贪婪自私、贪婪庸俗、虚荣庸俗、虚荣势利、冷酷势利、冷酷金钱金钱盼盼赶赶躲躲怕怕故事情节于勒课堂小结课堂小结想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。仿写拓展仿写拓展 第八课 谈创造性思维一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 正如苏轼所说的
14、正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低各不同各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题，今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维谈创造性思维”。认识什么是创造性思维以及它的特点。认识什么是创造性思维以及它的特点。三维目标教学重难点1.1.知识与技能目标知识与技能目标 指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。2.2.过程与方法目标过程与方法目标 通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认
15、识。中提高对议论文的认识。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。创造性思维。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础 罗迦罗迦 费费 因格，因格，19481948年生，当代美国实年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有创意顾问。著作有当头棒喝当头棒喝、创造创造性纸牌性纸牌 等。等。（1 1）作者简介）作者简介（1 1）字音）字音汲汲
16、取()根深蒂蒂固(）锲锲而不舍()锲锲而不舍()不言而喻喻()持之以恒恒()（2 2）词义）词义(1)(1)根深蒂固根深蒂固:(2)(2)锲而不舍：锲而不舍：(3)(3)不言而喻：不言而喻：(4)(4)持之以恒：持之以恒：jjddqiqizzyy hnghng比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。刻一件东西，刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。不用说就可以明白。不用说就可以明白。有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 1 1、朗读指导、朗读指导 请同学们快速阅读文章，说一说作者论
17、述了哪些主请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的？要的观点，是怎样论述的？提示提示：阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎作者是怎样论述样论述”时可以用时可以用“首先、然后首先、然后”等词语使自己思路清晰。等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。帮助你快速把握观点。2 2、速读课文，归纳层次、速读课文，归纳层次按议论文的三段式结构本文的结构如何划分?提出问题：提出问题：（1 12 2段）从四
18、个图形，提出段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的论题。的论题。分析问题：分析问题：（3 31212段）段）第一层（第一层（3 3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（第二层（4 45 5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。使自己学识渊博。第三层（第三层（6 68 8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（第四层（9 91212段）：拥有创
19、造力的主要根据。段）：拥有创造力的主要根据。解决问题：解决问题：（1313段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解1 1、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点有什么特点?交流点拨交流点拨：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。门见山；通俗易懂。2、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引
20、起读者兴趣。因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。3、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？明确：明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。4、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？明确：明确：渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。步骤四步骤四 深层探究深层探究
21、局部突破局部突破1 1、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？的要素，为什么到篇末才给出全部答案？明确：明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分分总总”这种思维规律，便于读者理解和把握。这种思维规律，便于读者理解和把握。2 2、本文采用了哪些论证方法来证明论点、本文采用了哪些论证方法来证明论点?(1)(1)例证法：例证法：约翰约翰古登贝尔克的事
22、例古登贝尔克的事例(第第8 8自然段自然段)；罗兰；罗兰布歇尔的布歇尔的事例事例(第第9 9自然段自然段)都是从自然科学方面设例。都是从自然科学方面设例。(2)(2)引证法：引证法：第第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。四 当堂演练 达成目标步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结本文按照本文按照逐层递进逐层递进的逻辑顺序论证了的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。成为一个有创造力的人吧。请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。交流点拨：交流点拨：德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。大的戏剧家、诗人莎士比亚等。拓展延伸拓展延伸
