1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 龙 小 可 在我们的生活中有这样一个人：他的在我们的生活中有这样一个人：他的 字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁，字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁， 他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像 堵墙，他有一个伟大的名字堵墙，他有一个伟大的名字父亲。父亲。 第第1 1课时课时 1919 父爱之舟父爱之舟 龙 小 可 吴冠中，中国现代画家、美术教育家。吴冠中，中国现代画家、美术教育家。 19191919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。 油画代表作有油画代表作有长江三峡长江三峡北国风光北国风光 黄
2、山松黄山松等。等。 认识作者认识作者 龙 小 可 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通， 不通顺的地方再读一遍。不通顺的地方再读一遍。 初读课文初读课文 龙 小 可 蚕宝宝蚕宝宝 茧子茧子 报考报考 客栈客栈 心疼心疼 席子席子 冤冤 枉枉 恍恍惚惚恍恍惚惚 高跷高跷 糖果糖果 偏僻偏僻 纸屑纸屑 启迪启迪 钉鞋钉鞋 陪嫁陪嫁 毕业毕业 缴费缴费 落榜落榜 暑天暑天 煮饭煮饭 兼做兼做 嘲笑嘲笑 枕边枕边 蚕宝宝蚕
3、宝宝 茧茧子子 报考报考 客客栈栈 心疼心疼 席子席子 冤冤 枉枉 恍恍恍恍惚惚惚惚 高高跷跷 糖果糖果 偏偏僻僻 纸纸屑屑 启启迪迪 钉鞋钉鞋 陪陪嫁嫁 毕业毕业 缴缴费费 落落榜榜 暑天暑天 煮饭煮饭 兼兼做做 嘲嘲笑笑 枕边枕边 jinjin zhnzhn yunyun wnwn hh qioqio pp dd jiji jiojio bnbn jinjin chocho xi xi 龙 小 可 tntn “疒”的撇应伸展，“疒”的撇应伸展， 横要写短一些。横要写短一些。 写 法写 法 入“冬”就生病（疒）。入“冬”就生病（疒）。 巧 记巧 记 龙 小 可 tntn 左窄右宽。“米”竖长
4、左窄右宽。“米”竖长 伸，捺变点。伸，捺变点。 写 法写 法 “唐”朝有“米”。“唐”朝有“米”。 巧 记巧 记 龙 小 可 xixi “尸”的撇应伸展；“尸”的撇应伸展； “月”的竖为垂露竖。“月”的竖为垂露竖。 写 法写 法 小“肖”来到屋前小“肖”来到屋前 （尸）。（尸）。 巧 记巧 记 龙 小 可 shsh 上短下长。“者”撇上短下长。“者”撇 略长伸；上下两“日”略长伸；上下两“日” 对正。对正。 写 法写 法 行“者”顶“日”头。行“者”顶“日”头。 巧 记巧 记 龙 小 可 zh zh 上大下小。重心在“者”上大下小。重心在“者” 上；“灬”往下写。上；“灬”往下写。 写 法写
5、法 老“者”烧水（灬）把饭老“者”烧水（灬）把饭 做。做。 巧 记巧 记 龙 小 可 自由朗读课文，边读边思考下列问题。自由朗读课文，边读边思考下列问题。 再读课文再读课文 课文的开头和结尾分别写了什么？这课文的开头和结尾分别写了什么？这 样写在结构上有什么特点？整篇文章是按样写在结构上有什么特点？整篇文章是按 照什么叙述顺序来写的？照什么叙述顺序来写的？ 龙 小 可 开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写 “醒来，枕边一片湿”。这样写属于“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾呼首尾呼 应应。本文是按照。本文是按照倒叙倒叙的方法来叙述的。的方法来叙述的。 龙 小 可
6、 再次读课文，思考下列问题。再次读课文，思考下列问题。 作者在梦中回忆了哪些场景？作者为作者在梦中回忆了哪些场景？作者为 什么要以梦境的形式回忆往事？什么要以梦境的形式回忆往事？ 龙 小 可 回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；茧； 花钱花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时， 父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山 高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范； 父亲送“我”去无锡师范上学父亲送“我”去无锡师范上学。 龙 小 可 这些场景能进入梦乡，说明这些往事
7、在“我”这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我” 的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更 容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题， 也更容易组织情节。也更容易组织情节。 龙 小 可 概括场景的方法：概括场景的方法： 阅读相关段落，抓住关键句，联系整阅读相关段落，抓住关键句，联系整 段内容进行简要概括。段内容进行简要概括。 龙 小 可 布置作业布置作业 1.1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的读写词语，小组内交流记忆本课生字的 方法。方法。 2.2.回忆父亲关爱你的一个场景，并写下来。回忆父亲关爱你的
8、一个场景，并写下来。 （一定要真实）（一定要真实） 龙 小 可 检查作业检查作业 1.1.上节课，你写了一个怎样的场景来表现上节课，你写了一个怎样的场景来表现 父亲对你的关爱？父亲对你的关爱？ 2.2.与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？ 为什么？为什么？ 第第2 2课时课时 龙 小 可 精品细读精品细读 默读课文，思考：课文中的哪个场景最默读课文，思考：课文中的哪个场景最 感人呢？为什么？感人呢？为什么？ 示例示例1 1：我和父亲住旅店这个我和父亲住旅店这个 场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在 旅馆住宿时，他看到我
9、身上被臭虫咬的旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的 大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样 相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。 龙 小 可 示例示例2 2：逛庙会这个场景很感人，盛大逛庙会这个场景很感人，盛大 的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋 人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买 东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）回来后，父亲回来后，父亲 给我做了一个万花筒，这些都是生活中的小给我做了一个万花筒，这些都是
10、生活中的小 事，而这些小事却给童年的我带来莫大的幸事，而这些小事却给童年的我带来莫大的幸 福，这也更能表现出父爱的真挚。福，这也更能表现出父爱的真挚。 龙 小 可 示例示例3 3：父亲背我去上学这个父亲背我去上学这个 场景最感人，因为这个场景表现了父亲对场景最感人，因为这个场景表现了父亲对 我寄予的期望，他是多么希望自己的孩我寄予的期望，他是多么希望自己的孩 子能够学知识，有出息。子能够学知识，有出息。 龙 小 可 示例示例4 4：父亲摇船送我到无锡上父亲摇船送我到无锡上 学的场景很感人，因为这个场景写了父亲学的场景很感人，因为这个场景写了父亲 为我缝补被子的细节，使我更深刻为我缝补被子的细节
11、，使我更深刻 地体会到父亲对我的关爱，更深刻地领地体会到父亲对我的关爱，更深刻地领 悟到父亲的伟大。悟到父亲的伟大。 龙 小 可 如何才能使场景描写更感人呢？如何才能使场景描写更感人呢？ 1.1.选材要真实；选材要真实；2.2.要以小见大；要以小见大；3.3.要要 运用一些手法，如相互映衬等；运用一些手法，如相互映衬等；4.4.要有细要有细 节描写。节描写。 龙 小 可 本文写了父亲爱孩子的许多场景，在描本文写了父亲爱孩子的许多场景，在描 述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？ 小船小船 为什么要多次写到它呢？为什么要多次写到它呢？ 龙 小 可 细读课
12、文细读课文 默读课文，找出在文中多次出现的事物。默读课文，找出在文中多次出现的事物。 文中四次写到姑爹的小船，以此为线索文中四次写到姑爹的小船，以此为线索 贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小 舟不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的舟不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的 小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站， 龙 小 可 这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感 受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。 最后一次提到小船时，作者明确地写道
13、：最后一次提到小船时，作者明确地写道： “我什么时候能够用自己手中的笔，把那只我什么时候能够用自己手中的笔，把那只 载着父爱的小船画出来就好了！载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明至此点明 题目，文章的主旨也得以揭示。题目，文章的主旨也得以揭示。 龙 小 可 默读课文，联系实际思考并回答：默读课文，联系实际思考并回答： 文章的题目是文章的题目是父爱之舟父爱之舟，这里的，这里的 “舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？ 龙 小 可 “父爱之舟”表面上指姑爹的小船，“父爱之舟”表面上指姑爹的小船， 实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常实际上指父亲的爱，以小舟比喻
14、父爱，非常 贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上， 父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼 岸。岸。 龙 小 可 “父爱之舟”是全文的线索，父亲总“父爱之舟”是全文的线索，父亲总 是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中 反复出现，串联起全文内容。反复出现，串联起全文内容。 “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为 题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我” 的成长。的成长。 龙 小 可 1.1. 学习了本文后，你有什么收
15、获和感受呢？学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 2.2. 摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄 到周记本上。到周记本上。 拓展延伸拓展延伸 龙 小 可 梦境开篇梦境开篇 引入回忆引入回忆 送 “ 我 ” 送 “ 我 ” 深 沉 的 爱 子 之 情 深 沉 的 爱 子 之 情 换房间换房间 买豆腐脑、糊万花筒、背我上学买豆腐脑、糊万花筒、背我上学 凑钱寄宿、替我铺床凑钱寄宿、替我铺床 送我考学、夜晚轮换摇橹送我考学、夜晚轮换摇橹 父 爱 之 舟 父 爱 之 舟 送我入学、为我缝补棉被送我入学、为我缝补棉被 梦醒流泪梦醒流泪 结束回忆结束回忆 板书设计板书设计 龙 小 可 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
